Организация самостоятельной работы учащихся 7-9 классов на уроках алгебры

Затем учитель выдает карточки с заданиями для учеников, либо показывая на доске варианты заданий (продолжительность 10 минут). Самостоятельная часть: ученики решают выданную им самостоятельную работу (пример главы 2.1)(30 минут).Выдача домашнего задания: учитель предлагает ученикам составить свои уравнения или неравенства с одним неизвестным и параметром (продолжительность 5 минут).Результаты самостоятельной (и домашней) работы:Самостоятельность выполнения работы и развитие навыков решения задач по заданной теме;Правильность и аккуратность выполнения самостоятельной работы;Развитие инициативности и мотивации учеников успешно выполнить самостоятельную работу. Основания для оценки самостоятельной работы: Задание выполнено на уроке, сдано вовремя;Задание выполнено в соответствующей тетради для самостоятельной работы;Задание выполнено в полном объеме.Самостоятельная работа оценивается по 5-ти бальной шкале:Оценка 5 (отлично) ставится, если обучающийся профильного класса верно решил все задачи, решение было оформлено правильно;Оценка 4 (хорошо) ставится, если обучающийся допустил 1 ошибку, в оформлении материала присутствуют неточности, но ход решения верный;Оценка 3(удовлетворительно) ставится, если обучающийся допустил 2 или 3 ошибки, в оформлении присутствуют неточности;Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся не решил поставленные задачи.Основания для оценки домашней работы: Задание выполнено дома с оборудованным рабочем местом (или в библиотеке, компьютерном классе) во внеурочное время;Задание должно быть выполнено индивидуально;Задание может быть выполнено с использованием персонального компьютера или аккуратно оформлено на листе А4;Помимо выполненного задания, ученики готовят защитное слово, чтобы представить домашнее задание классу, если это потребуется; Задание выполнено в полном объеме.Домашняя работа оценивается по 5-ти бальной шкале:Оценка 5 (отлично) ставится, если обучающийся выполнил работу в полном объеме, представил ее классу, творчески подошел к оформлению данного задания, проявил инициативу в представлении нестандартных задач, даже если присутствуют небольшие неточности в решении или формулировке задания; Оценка 4 (хорошо) ставится, если обучающийся выполнил работу в полном объеме, допустил неточности в выполнении задания, не защитил работу перед классом, но задание выполнил аккуратно, в соответствии с требованиями оформления; Оценка 3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся выполнил работу не аккуратно, без проявления инициативы, или допустил множество значительных неточностей;Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся не выполнил домашнее задание.Рассмотрим следующий тип урока. Тип урока: Самостоятельная работа по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной» исследовательского (творческого) видакак для профильного,так и для обычного класса, выполняемая как в классе, так и во внеурочное время. Данный вид предполагает проектное обучение. Проектное обучение-это мощный метод обучения, который имеет широкие преимущества для обучающихся, начиная от критического мышления и заканчивая управлением проектами и уверенностью в себе. Согласно проведенным исследованиям, обучение на основе проектов связано со значительным улучшением результатов обучения, посещаемости и вовлеченности в занятия. Это также дает учителям возможность строить более прочные отношения со своими учениками, выступая в качестве их практического посредника в обучении. По сути, проектное обучение - это метод обучения, при котором учащиеся сотрудничают с другими и “учатся на практике”. Так же навыки, приобретенные с помощью проектного обучения, являются междисциплинарными приобретёнными навыками. Формируемые компетенции в процессе проектного обучения: Решение проблем: Учащиеся учатся более эффективно решать задачи.Креативность: Учащиеся применяют навыки творческого мышления для разработки новых решений и возможностей для проектов.Глубокое понимание: Учащиеся развивают свои исследовательские навыки и углубляют изучение прикладного содержания, выходящего за рамки фактов или запоминания.Уверенность в себе: Учащиеся обретают свой голос и учатся гордиться своей работой, повышая свою самостоятельность и целеустремленность.Критическое мышление: Учащиеся учатся смотреть на проблемы с точки зрения критического мышления, задавая вопросы и предлагая возможные решения для своего проекта.Настойчивость: Работая над проектом, обучающиеся учатся более эффективно справляться с препятствиями, часто извлекая уроки из неудач и внося коррективы, пока не будут удовлетворены своей работой.Управление проектами: Обучающиеся учатся более эффективно управлять проектами и заданиями.Любопытство: Обучающиеся развивают мотивацию в обучении предмету, учатся задавать вопросы и формировать новую любовь к обучению.Используемые дидактические средства: - персональный компьютер;- электронная доска;- проектор. Ход урока (продолжительность 45 минут): Приветствие (учитель приветствует класс, определяет отсутствующих учеников (продолжительность 5 минут.Организационная часть: учитель рассказывает о методе проведения самостоятельной работы, рассказывает нюансы проведения самостоятельной работы, учитывая, что продолжить работу и оформить ее возможно во внеурочное время. Учитель показывает пример выполнения и оформления самостоятельной работы (пример в главе 2.1) (продолжительность 10 минут). Самостоятельная часть: ученики объединяются в группы и составляют неравенства или уравнения, придумывая кроссворд (30 минут).Выдача домашнего задания: учитель предлагает закончить и оформить работу в качестве домашнего задания (продолжительность 5 минут).Результаты самостоятельной (и домашней) работы:Самостоятельность выполнения работы и развитие навыков решения задач по заданной теме;Развитие творческого мышления;Развитие умения работать в команде;Правильность и аккуратность выполнения самостоятельной работы;Развитие инициативности и мотивации учеников успешно выполнить самостоятельную работу. Основания для оценки самостоятельной (домашней) работы: Задание выполнено на уроке, сдано вовремя;Задание выполнено в соответствующей тетради для самостоятельной работы;Задание выполнено в полном объеме.Самостоятельная (домашняя) работа оценивается по 5-ти бальной шкале:Оценка 5 (отлично) ставится, если обучающиеся профильного или обычного класса оформили самостоятельную работу творчески, составили уравнения или неравенства, возможно допустили незначительные ошибки, но ход решения правильный. Учащиеся представили презентацию с кроссворд классу;Оценка 4 (хорошо) ставится, если обучающиеся допустили неточности в выполнении, не представили кроссворд классу в виде презентации, но оформили работу в соответствии с требованиями;Оценка 3(удовлетворительно) ставится, если обучающиеся допустили неточности, не оформили работу в виде презентации; Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающиеся не выполнилипоставленные задачи.Но эффективное проведение самостоятельной работы зависит от некоторых условий:Учащиеся должны быть готовы к самостоятельному труду и иметь инструменты решения выданных заданий; Ученики должны обладать высокой мотивацией к успешному выполнению самостоятельной работы;На самостоятельной работе должен быть доступ к учебно-методическому материалу (учебники, задачники, ранее решенные примеры по заданной теме);Возможность консультационной помощи, даже с использованием сети Интернет;Регулярный контроль знаний обучающихся. Из этого следует, что успешное выполнение самостоятельной работы, в том числе в группе и дома должно включать в себя:- свободное использование дидактических материалов (для самостоятельной работы «по образцу», реконструктивно-вариативная самостоятельная работа);- оборудованное рабочее место (библиотека, компьютерный класс) (самостоятельная работа частично-поискового вида, творческая самостоятельная работа).Таким образом, рассмотренные методические аспекты и организация различных видов самостоятельной работы приводит к эффективному усвоению заданного материала, сближает учителя и учеников, и мотивирует последних к обучению