Какова роль медиаторных систем в интегративных процессах обучения, эмоций?

В настоящее время признана регулирующая роль взаимодействий серотонина/дофамина в познании, а также префронтальной коры и полосатого тела в качестве нейроанатомического субстрата для этих взаимодействий. Экспериментальные данные указывают на то, что фармакологическое нарушение нейротрансмиссии серотонина приводит к стимулирующему эффекту на обработку мнемонической информации областями головного мозга при сильной функциональной модуляции дофамина, такими как полосатое тело и префронтальная кора; с другой стороны, повышенная нейротрансмиссия серотонина, по-видимому, оказывает пагубное влияние на когнитивные функции, интегрированные в эти структуры. Эти эффекты, по-видимому, возникают в результате взаимодействия различных подтипов пре- и постсинаптических DA и серотониновых рецепторов, действующих как противоположные системы, лежащие в основе когнитивных способностей. Некоторые исследования, посвященные взаимодействиям дофамина и серотонина, лежащим в основе патофизиологии неврологических и психиатрических заболеваний, которые развиваются с когнитивными дисфункциями у людей, показали, что препараты, способные изменять нейротрансмиссию DA или серотонина, могут оказывать благотворное влияние на когнитивные функции, даже несмотря на то, что улучшение двигательных, настроения и поведенческих нарушений являются основными целями фармакологического лечения этих заболеваний.Рольнорадреналина в обученииМногочисленныеисследованиянаживотныхнеоднократнодемонстрировалирольадренергическойсистемы в консолидациипамятидляэмоциональнозначимыхпереживаний. В экспериментах с использованиеммикродиализа in vivo и высокоэффективнойжидкостнойхроматографии (ВЭЖХ) высвобождениенорадреналина в миндалевидном телекрысыбылообнаружено в ответнастимуляциюударом, котораяобычноиспользуется в парадигмеобученияингибирующемуизбеганию. Уровнинорадреналинабылиувеличеныпримернодо 75% вышебазовойконцентрации. Такжебылопоказано, чтоиммобилизация и защемлениехвоста у крысувеличиваютвнеклеточнуюконцентрациюнорадреналина в латеральной и базолатеральнойминдалине, измеренную с помощьюмикродиализа, чтоприводит к активацииадренорецепторов, присутствующихвовсемкомплексеамигдалы. Этирезультатысогласуются с представлением о том, чтонорадреналин, высвобождаемыйпривозбуждающейстимуляции, можетбытьвовлечен в функциональнуюрегуляциюнервныхцепей в миндалине. Болеетого, количествонорадреналина, высвобождаемого в миндалиневовремятренировкипоингибирующемуизбеганию, сильнокоррелировало с эффективностью 24-часового удержания. Вливанияантагониста β-рецептора в амигдалупослеобученияингибирующемуизбеганиюприводили к амнезии у крыс, в товремякаквнутримышечныеинъекции β-адренергическихагонистовусиливаликонсолидациюпамяти.Приобретениеусловнойпамяти о страхетакжеможетбытьмодулировано с помощьюпредварительныхтренировочныхманипуляций с концентрациейнорадреналина в миндалине. Крысы, которыхсистемнолечилиантагонистом ГАМК-рецепторапикротоксином, используемым в дозах, улучшающихпамять, показализначительноеувеличениеуровнейнорадреналина в миндалине, в товремякаксистемныеинъекцииухудшающихпамятьдозагониста ГАМК-рецепторамусцимолаприводили к снижениюуровнейнорадреналина. Этирезультатыподтверждаютмнение о том, чтопрепараты, способныемодулироватьэмоциональнуюпамять, такиекакГАМКергическиеагонисты и антагонисты, могутделатьэто, контролируяуровеньнорадреналина в амигдале. Исследованияналюдяхпредоставилидополнительныедоказательстватого, чтоэмоциональноевозбуждениеспособствуетконсолидациипамятитакимобразом, которыйможетбытьзаблокированантагонистами β-адренергическихрецепторов, напримерпропранололом. Такимобразом, блокада β-адренорецепторовухудшаетпамятьобэмоциональновозбуждающейистории, ноневлияетнапамять о подобраннойэмоциональнонейтральнойистории. В этомклассическомисследованиииспытуемые, получавшиепропранолол, запомнилиэмоциональнуюисториюнелучше, чемнейтральнуюисторию. СовсемнедавноСигал и Кэхилл, используяадренергическийбиомаркер, показали, чтоадренергическаяактивацияизбирательносвязана с памятьюобэмоциональныхсобытиях у людей. Черезнеделюпослепросмотрасериисмешанныхэмоциональных и нейтральныхизображенийтестнанеожиданноевоспоминаниепоказалэндогеннуюнорадренергическуюактивациюсразупослепросмотраслайдовпосравнению с просмотромслайдовдо, чтокоррелировало с процентомвызванныхэмоциональныхизображений. Модулируяпамятьнапотенциальноопасныеиливредныестимулы, норадреналинможетобеспечитьадаптивныеповеденческиереакциипривозникновениитакихстимулов в будущем.ЗаключениеТаким образом, исходя из всего вышеперечисленного можно сделать следующие выводы:эмоции и их формирование, несмотря на долгую историю их изучения, на данный момент являются во многом непознанным объектом, и только сейчас ученые начинают подбирать ключ к этой загадкена данный момент достоверно подтверждена важность участия основных нейромедиаторов в процессах формирования и выражения эмоцийобучение – это процесс, тесно связанный с эмоциями, а значит и с содержанием и взаимодействием различных нейромедиаторовэкспериментально при изменении концентрации медиаторов, можно вызывать те или иные эмоции, управлять процессами обученияСписок литературы:Anna-LenaFrey, CiaraMcCabe (2020). Effectsofserotoninanddopaminedepletiononneuralpredictioncomputationsduringsociallearning. Neuropsychopharmacology. 2020 Aug; 45(9): 1431–1437. Publishedonline 2020 Apr 24Carmelo M Vicario, GabriellaMartino (2020).Dopamineandserotonininfearextinction: somekeyquestionstobeaddressed. AIMS Neurosci. 2020; 7(3): 271–274.Published online 2020 Jul 22Gu S., Gao M., Yan Y., Wang F., Tang Y. Y., Huang J. H. (2018). Theneuralmechanismunderlyingcognitiveandemotionalprocessesincreativity. Front. Psychol. Gu S., Wang F., Cao C., Wu E., Tang Y. Y., Huang J. H. (2019). AnintegrativewayforstudyingneuralbasisofbasicemotionswithfMRI. Front. Neurosci. Lovheim H. . A newthree-dimensionalmodelforemotionsandmonoamineneurotransmitters. Med. Hypotheses 78, 341–348. Yang Y., Cui Y., Sang K., Dong Y., Ni Z., Ma S., etal. . (2018). Ketamineblocksburstinginthelateralhabenulatorapidlyrelievedepression. Nature 554, 317–322. Е. И. Бонь/ Характеристика медиаторов и модуляторов, их биологическая роль в функционировании нервной системы //Вестник Новгородского Государственного Университета №1(122) – с. 6-14. 2021г.