Онтогенез. Эмбриональный этап развития.

‏ㅤ3) смешанные.1.4 Проблема управления онтогенезомСуществует несколько способов ‏ㅤ управления онтогенезом в ‏ㅤ эмбриональный период. ‏ㅤЦеленаправленный подбор родительских ‏ㅤ пар ‏ㅤ даст вероятность для ‏ㅤ получения специализированных животных. ‏ㅤВоздействие на генотип ‏ㅤ для получения полезных ‏ㅤ мутаций. Для этого, ‏ㅤ к примеру, применяются ‏ㅤ рентгеновские лучи или ‏ㅤ специальные химические вещества ‏ㅤ — ‏ㅤсупермутагенты. Например, в ‏ㅤ опытах с помощью ‏ㅤсупермутагентов была повышена ‏ㅤ яйценоскость кур на ‏ㅤ 10—15%; число щенков ‏ㅤ в помете у ‏ㅤ песцов и лисиц ‏ㅤ увеличилось на 2 ‏ㅤ головы. ‏ㅤТретий способ, который ‏ㅤ получает все большее ‏ㅤ распространение в мире, ‏ㅤ —  ‏ㅤгенная инженерия, т.е. происходит перенос ‏ㅤ нужных генов из ‏ㅤ одного организма в ‏ㅤ другой. В наше ‏ㅤ время разработаны методы ‏ㅤ клонирования (копирования) нужных ‏ㅤ генов и встраивания ‏ㅤ их в новые ‏ㅤ организмы. ‏ㅤЧетвертый способ —  ‏ㅤиспользование особенностей материнского ‏ㅤ организма для получения ‏ㅤ желательного потомства. ‏ㅤ Считается, что оба ‏ㅤ родителя в равной ‏ㅤ степени передают потомству ‏ㅤ собственные качества, это ‏ㅤ действует только для ‏ㅤ больших популяций, а ‏ㅤ в некоторых случаях ‏ㅤ всегда большее влияние ‏ㅤ оказывает один из ‏ㅤ родителей. Например, если ‏ㅤ мать пони, а ‏ㅤ отец — тяжеловоз, ‏ㅤ то получается мелкое ‏ㅤ потомство, и наоборот, ‏ㅤ если мать тяжеловозной ‏ㅤ породы, а отец ‏ㅤ пони, то будет ‏ㅤ крупное потомство. ‏ㅤГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗНАНИЙ ШКОЛЬНИКОВ ОБ ОНТОГЕНЕЗЕ2.1 Организация исследованияЭкспериментальное исследование знаний ‏ㅤ школьников об онтогенезе ‏ㅤ прошло в несколько ‏ㅤ этапов: ‏ㅤ– формирование выборки ‏ㅤ для исследования, подбор ‏ㅤ методик исследования; ‏ㅤ– сбор эмпирических ‏ㅤ данных; ‏ㅤ– обработка результатов ‏ㅤ исследования, их анализ, ‏ㅤ интерпретация и формулировка ‏ㅤ выводов. ‏ㅤДля того, чтобы ‏ㅤ выявить основные знания ‏ㅤ школьников об онтогенезе ‏ㅤ был использован метод ‏ㅤ анкетирования. Несмотря на ‏ㅤ определенные ограничения данного ‏ㅤ метода, он является ‏ㅤ достаточно надежным и ‏ㅤ валидным применительно к ‏ㅤ целям исследования. ‏ㅤКоличество респондентов составило ‏ㅤ 100 обучающихся. ‏ㅤВозраст респондентов: 15-18 ‏ㅤ лет. ‏ㅤБольшая часть респондентов ‏ㅤ женского пола – ‏ㅤ 56%, мужского – ‏ㅤ 44%. ‏ㅤАнонимность проведенного исследования ‏ㅤ является мотивацией для ‏ㅤ искреннего ответа респондентов. ‏ㅤ2.2 Результаты исследованияИсследование проводилось на ‏ㅤ базе ГБОУ Московская ‏ㅤ гимназия на Юго-Западе ‏ㅤ № 1543. Анкета ‏ㅤ представлена в приложении ‏ㅤ А. ‏ㅤПроцентное соотношение ответов ‏ㅤ респондентов на вопрос ‏ㅤ «Чем обеспечивается преемственность ‏ㅤ между особями вида ‏ㅤ в ряду поколений?» ‏ㅤ приведено на рисунке ‏ㅤ 1. ‏ㅤРисунок 1 - ‏ㅤ «Чем обеспечивается преемственность ‏ㅤ между особями вида ‏ㅤ в ряду поколений?» ‏ㅤРаспределение ответов респондентов ‏ㅤ на вопрос: «Чем ‏ㅤ обеспечивается преемственность между ‏ㅤ особями вида в ‏ㅤ ряду поколений»? ‏ㅤ65% респондентов указали ‏ㅤ правильный ответ – ‏ㅤ обменом веществ. ‏ㅤ20% респондентов – ‏ㅤ размножением особей. ‏ㅤ15% респондентов ответили ‏ㅤ – кроссинговер. ‏ㅤОтвет «рост клеток» ‏ㅤ не выбрал никто. ‏ㅤПроцентное соотношение ответов ‏ㅤ респондентов на вопрос ‏ㅤ «Как называется стадия ‏ㅤ зародышевого развития, в ‏ㅤ результате которой формируется ‏ㅤ структура двуслойного зародышевого ‏ㅤ мешка?» приведено на ‏ㅤ рисунке 2. ‏ㅤРисунок 2 - ‏ㅤ «Как называется стадия ‏ㅤ зародышевого развития, в ‏ㅤ результате которой формируется ‏ㅤ структура двуслойного зародышевого ‏ㅤ мешка?» ‏ㅤРаспределение ответов респондентов ‏ㅤ на вопрос: «Как ‏ㅤ называется стадия зародышевого ‏ㅤ развития, в результате ‏ㅤ которой формируется структура ‏ㅤ двуслойного зародышевого мешка?» ‏ㅤ45% респондентов указали ‏ㅤ правильный ответ – ‏ㅤ бластула. ‏ㅤ30% респондентов –мезодерма. ‏ㅤ15% респондентов ответили ‏ㅤ – гаструла. ‏ㅤОтвет «зигота» не ‏ㅤ выбрал никто. ‏ㅤПроцентное соотношение ответов ‏ㅤ респондентов на вопрос ‏ㅤ «Какой зародышевый листок ‏ㅤ дает начало внешним ‏ㅤ покровам организма животных, ‏ㅤ а также формирует ‏ㅤ нервную систему и ‏ㅤ связанные с ней ‏ㅤ органы чувств?» приведено ‏ㅤ на рисунке 3. ‏ㅤРисунок 3 - ‏ㅤ «Какой зародышевый листок ‏ㅤ дает начало внешним ‏ㅤ покровам организма животных, ‏ㅤ а также формирует ‏ㅤ нервную систему и ‏ㅤ связанные с ней ‏ㅤ органы чувств?» ‏ㅤРаспределение ответов респондентов ‏ㅤ на вопрос: «Какой ‏ㅤ зародышевый листок дает ‏ㅤ начало внешним покровам ‏ㅤ организма животных, а ‏ㅤ также формирует нервную ‏ㅤ систему и связанные ‏ㅤ с ней органы ‏ㅤ чувств?» ‏ㅤ30% респондентов указали ‏ㅤ правильный ответ – ‏ㅤ мезодерма. ‏ㅤ50% респондентов – ‏ㅤ энтодерма. ‏ㅤ20% респондентов ответили ‏ㅤ – эктодерма. ‏ㅤОтвет «зигота» не ‏ㅤ выбрал никто. ‏ㅤПроцентное соотношение ответов ‏ㅤ респондентов на вопрос ‏ㅤ «Определите правильную последовательность ‏ㅤ этапов зародышевого развития ‏ㅤ организмов» приведено на ‏ㅤ рисунке 4. ‏ㅤРисунок 4 - ‏ㅤ «Определите правильную последовательность ‏ㅤ этапов зародышевого развития ‏ㅤ организмов» ‏ㅤВарианты ответов на ‏ㅤ вопрос 4: ‏ㅤА. бластула - ‏ㅤ дробление – зигота ‏ㅤ – гаструла – ‏ㅤ нейрула ‏ㅤБ. зигота – ‏ㅤ дробление – бластула ‏ㅤ – гаструла – ‏ㅤ нейрула ‏ㅤВ. гаструла – ‏ㅤ дробление – бластула ‏ㅤ – зигота – ‏ㅤ нейрула ‏ㅤГ. зигота – ‏ㅤ дробление – гаструла ‏ㅤ – бластула – ‏ㅤ нейрула ‏ㅤРаспределение ответов респондентов ‏ㅤ на вопрос: «Определите ‏ㅤ правильную последовательность этапов ‏ㅤ зародышевого развития организмов» ‏ㅤ60% респондентов – ‏ㅤ ответ Б. ‏ㅤ10% респондентов – ‏ㅤ В. ‏ㅤ5% респондентов выбрали ‏ㅤ ответ А. ‏ㅤЛишь 25% респондентов ‏ㅤ выбрали правильный ответ ‏ㅤ Г. ‏ㅤПроцентное соотношение ответов ‏ㅤ респондентов на вопрос ‏ㅤ «Как называется период ‏ㅤ индивидуального развития организма ‏ㅤ от момента рождения ‏ㅤ или выхода из ‏ㅤ яйцевых оболочек до ‏ㅤ конца жизни?» приведено ‏ㅤ на рисунке 5. ‏ㅤРисунок 5 – ‏ㅤ «Как называется период ‏ㅤ индивидуального развития организма ‏ㅤ от момента рождения ‏ㅤ или выхода из ‏ㅤ яйцевых оболочек до ‏ㅤ конца жизни?» ‏ㅤРаспределение ответов респондентов ‏ㅤ на вопрос: «Как ‏ㅤ называется период индивидуального ‏ㅤ развития организма от ‏ㅤ момента рождения или ‏ㅤ выхода из яйцевых ‏ㅤ оболочек до конца ‏ㅤ жизни?»: ‏ㅤ90% респондентов выбрали ‏ㅤ правильный ответ «Онтогенез». ‏ㅤ5% респондентов – ‏ㅤ «Эмбриональный». ‏ㅤ5% респондентов – ‏ㅤ «Репродуктивный». ‏ㅤОтвет «Постэмбриональный» не ‏ㅤ выбрал никто. ‏ㅤПроцентное соотношение ответов ‏ㅤ респондентов на вопрос ‏ㅤ «Спинной и головной ‏ㅤ мозг, органы слуха, ‏ㅤ зрения, обоняния и ‏ㅤ наружный слой кожи ‏ㅤ развиваются на стадии ‏ㅤ нейрулы онтогенеза из…» ‏ㅤ приведено на рисунке ‏ㅤ 6. ‏ㅤРисунок 6 - ‏ㅤ «Спинной и головной ‏ㅤ мозг, органы слуха, ‏ㅤ зрения, обоняния и ‏ㅤ наружный слой кожи ‏ㅤ развиваются на стадии ‏ㅤ нейрулы онтогенеза из…» ‏ㅤРаспределение ответов респондентов ‏ㅤ на вопрос: «Спинной ‏ㅤ и головной мозг, ‏ㅤ органы слуха, зрения, ‏ㅤ обоняния и наружный ‏ㅤ слой кожи развиваются ‏ㅤ на стадии нейрулы ‏ㅤ онтогенеза из…»: ‏ㅤ35% респондентов - ‏ㅤ «Энтодермы». ‏ㅤ25% респондентов – ‏ㅤ «Мезодермы». ‏ㅤ10% респондентов – ‏ㅤ «Бластоцели». ‏ㅤЛишь 30% выбрали ‏ㅤ правильный ответ «Эктодермы». ‏ㅤА. эктодермы; ‏ㅤБ. энтодермы; ‏ㅤВ. мезодермы; ‏ㅤГ. бластоцели.Таким образом, благодаря ‏ㅤ разработанной анкете был ‏ㅤ выявлен уровень знаний ‏ㅤ школьников об онтогенезе. ‏ㅤ В ходе исследования ‏ㅤ было установлено, что ‏ㅤ учащиеся имеют средний, ‏ㅤ близкий к низкому ‏ㅤ уровню знаний об ‏ㅤ онтогенезе. ‏ㅤЗАКЛЮЧЕНИЕВ ходе исследовательской ‏ㅤ работы нам удалось ‏ㅤ выяснить, что в ‏ㅤ процессе онтогенеза любой ‏ㅤ организм закономерно проходит ‏ㅤ последовательные стадии развития, ‏ㅤ из которых основными ‏ㅤ у организмов, размножающихся ‏ㅤ половым путём, являются: ‏ㅤ зародышевый (эмбриональный, или ‏ㅤпренатальный), послезародышевый (постэмбриональный, ‏ㅤ или постнатальный) и ‏ㅤ период развития взрослого ‏ㅤ организма. Мы более ‏ㅤ подробно рассмотрели эмбриональный ‏ㅤ этап онтогенеза. ‏ㅤВ основе онтогенеза ‏ㅤ лежит непростой процесс ‏ㅤ реализации на разных ‏ㅤ стадиях развития организма ‏ㅤ наследственной информации, заложенной ‏ㅤ в каждой из ‏ㅤ его клеток. Обусловленная ‏ㅤ наследственностью программа онтогенеза ‏ㅤ осуществляется под влиянием ‏ㅤ множества факторов (условия ‏ㅤ внешней среды, межклеточные ‏ㅤ и межтканевые взаимодействия, ‏ㅤ гуморально-гормональные и нервные ‏ㅤ регуляции и т.д.) ‏ㅤ и выражается во ‏ㅤ взаимосвязанных механизмах размножения ‏ㅤ клеток, их роста ‏ㅤ и дифференцировки. Закономерности ‏ㅤ онтогенеза, причинные механизмы ‏ㅤ и факторы клеточной, ‏ㅤ тканевой и органной ‏ㅤ дифференцировки изучаются комплексной ‏ㅤ наукой - биологией ‏ㅤ развития, использующей, помимо ‏ㅤ традиционных подходов экспериментальной ‏ㅤ эмбриологии и морфологии, ‏ㅤ приемы молекулярной биологии, ‏ㅤ цитологии и генетики. ‏ㅤТакже в исследовательской ‏ㅤ работы было проведено ‏ㅤ анкетирование учащихся гимназии ‏ㅤ с целью выявления ‏ㅤ уровня знаний их ‏ㅤ о теме «Онтогенез. ‏ㅤ Эмбриональное развитие организма». ‏ㅤ Результаты оказались не ‏ㅤ очень положительные, так ‏ㅤ как уровень знаний ‏ㅤ оказался средним, даже ‏ㅤ близким к низкому. ‏ㅤ Поэтому можно сделать ‏ㅤ вывод о том, ‏ㅤ что данная тема ‏ㅤ требует дополнительного изучения ‏ㅤ школьников, так как ‏ㅤ является основополагающей в ‏ㅤ теме развития организма. ‏ㅤСПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВУчебные пособия:1. Агаджанян Н.А., Полунин ‏ㅤ И.Н., Павлов Ю.В. ‏ㅤ и др. Анатомия ‏ㅤ человека. М., Наука, ‏ㅤ 2001. ‏ㅤ2. Афанасьев Ю.И. ‏ㅤ «Гистология, эмбриология, цитология. ‏ㅤ Учебник. Гриф МО ‏ㅤ РФ», 2012. ‏ㅤ3. Гистология. Под ‏ㅤ ред. Э.Г. ‏ㅤУлумбекова. 2-е изд. ‏ㅤ – ‏ㅤМ. : ГЭОТАР-Медиа, 2001. ‏ㅤ Кузнецов С.Л. Лекции ‏ㅤ по гистологии, цитологии ‏ㅤ и эмбриологии. – ‏ㅤМ. : МИА, 2004. ‏ㅤ4. Гистология, цитология ‏ㅤ и эмбриология. Атлас: ‏ㅤ учебное пособие. О.В. ‏ㅤ Волкова, Ю.К. Елецкий, ‏ㅤ Т.К. Дубова и ‏ㅤ др. Под ред. ‏ㅤ О.В. Волковой. – ‏ㅤМ. : Медицина, 1996. ‏ㅤ5. Любимова З.В., ‏ㅤ Маринова К.В., ‏ㅤНикинина А. Возрастная ‏ㅤ физиология: В 2 ‏ㅤ ч. Ч. 1. ‏ㅤ - М.: ‏ㅤВладос, 2004.6. Опринист С.В. ‏ㅤАнатомия.- СПб., ВВО, ‏ㅤ 2000. ‏ㅤ7. Столяренко В.Е., ‏ㅤ Столяренко Л.Д. Антропология ‏ㅤ - системная наука ‏ㅤ о человеке: Учеб. ‏ㅤ Пособие. - Ростов ‏ㅤ н/Дону, 2004. ‏ㅤИнтернет-ресурсы:1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Онтогенез2.https://studref.com/568624/agropromyshlennost/upravlenie_ontogenezom_embrionalnyy_postembrionalnyy_periody3. https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/ontogenez-chto-ehto-tipy-periody-ontogeneza.htmlПРИЛОЖЕНИЯПРИЛОЖЕНИЕ АЗдравствуйте. Просим Вас ‏ㅤ принять участие в ‏ㅤ анкетировании на тему: ‏ㅤ «Онтогенез. Эмбриональный этап ‏ㅤ развития». ‏ㅤВнимательно прочтите каждый ‏ㅤ вопрос и возможные ‏ㅤ варианты ответов к ‏ㅤ нему. Выберите один ‏ㅤ ответ, наиболее отвечающий ‏ㅤ Вашему мнению, и ‏ㅤ укажите его. Просим ‏ㅤ отвечать искренне. Ответы ‏ㅤ будут использованы в ‏ㅤ обобщенном виде. ‏ㅤ1. Ваш пол? ‏ㅤА) мужской; ‏ㅤБ) женский. ‏ㅤ2. Ваш возраст? ‏ㅤ__________________ 3.Преемственность между особями ‏ㅤ вида в ряду ‏ㅤ поколений обеспечивается: ‏ㅤА. обменом веществ ‏ㅤБ. размножением особей ‏ㅤВ. ростом клеток ‏ㅤГ. кроссинговером4. Стадия зародышевого ‏ㅤ развития, в результате ‏ㅤ которой формируется структура ‏ㅤ двуслойного зародышевого мешка ‏ㅤ называется: ‏ㅤА. бластулой ‏ㅤБ. гаструлой ‏ㅤВ. зиготой ‏ㅤГ. мезодермой5. Какой зародышевый ‏ㅤ листок дает начало ‏ㅤ внешним покровам организма ‏ㅤ животных, а также ‏ㅤ формирует нервную систему ‏ㅤ и связанные с ‏ㅤ ней органы чувств? ‏ㅤА. энтодерма ‏ㅤБ. мезодерма ‏ㅤВ. эктодерма ‏ㅤГ. зигота6. Определите правильную ‏ㅤ последовательность этапов зародышевого ‏ㅤ развития организмов: ‏ㅤА. бластула - ‏ㅤ дробление – зигота ‏ㅤ – гаструла – ‏ㅤ нейрула ‏ㅤБ. зигота – ‏ㅤ дробление – бластула ‏ㅤ – гаструла – ‏ㅤ нейрула ‏ㅤВ. гаструла – ‏ㅤ дробление – бластула ‏ㅤ – зигота – ‏ㅤ нейрула ‏ㅤГ. зигота – ‏ㅤ дробление – гаструла ‏ㅤ – бластула – ‏ㅤ нейрула ‏ㅤ7. Период индивидуального ‏ㅤ развития организма от ‏ㅤ момента рождения или ‏ㅤ выхода из яйцевых ‏ㅤ оболочек до конца ‏ㅤ жизни называется: ‏ㅤА. онтогенез; ‏ㅤБ. постэмбриональный; ‏ㅤВ. эмбриональный; ‏ㅤГ. Репродуктивный.8. Спинной и ‏ㅤ головной мозг, органы ‏ㅤ слуха, зрения, обоняния ‏ㅤ и наружный слой ‏ㅤ кожи развиваются на ‏ㅤ стадии нейрулы онтогенеза ‏ㅤ из: ‏ㅤА. эктодермы; ‏ㅤБ. энтодермы; ‏ㅤВ. мезодермы; ‏ㅤГ. бластоцели.ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯСТГ – секреция ‏ㅤ гормона роста. ‏ㅤДНК - (дезоксирибонуклеиновая ‏ㅤ кислота) – своеобразный ‏ㅤ чертеж жизни, сложный ‏ㅤ код, в котором ‏ㅤ заключены данные о ‏ㅤ наследственной информации. ‏ㅤРНК – рибонуклеиновая ‏ㅤ кислота — одна ‏ㅤ из трёх основных ‏ㅤ макромолекул (две другие ‏ㅤ — ДНК и ‏ㅤ белки). ‏ㅤ