Социальная роль и социальный статус

Человек, чтобы успокоить себя, бессознательно ищет негативные аспекты недостижимой, но желаемой роли;2) Разделение ролей. Исключение из сознания индивида, временное вычеркивание из его жизни нежелательной роли;3) Регулирование ролей. Намеренное и осознанное избавление от ответственности за исполнение роли [9, C.66].Чтобы избежать последствий ролевых конфликтов, все в современном обществе применяют механизмы сознательного подключения социальных структур и бессознательной защиты.При классовом обществе набор статусов определяется классовой принадлежностью человека, которая зависит от его социального класса. Каждый социальный класс, социальные статусы и роли формируют иерархию ценностей. Появляются межстатусные или межролевые расстояния между статусами и ролями.На протяжении жизни происходит изменение статусного набора и ролевой системы человека, которое происходит в результате: - происходящих изменений в окружающей социальной среде, ее проблемах; - формирований личных интересов и потребностей человека[9, C.68].Функции, статус, социальные роли делают человека частицей того или иного общества, носителем его культуры и свойств.Многие ученые полагают, что статус и роль взаимодействуют друг с другом, поэтому они не подразделяются отдельно, у каждого человека может быть несколько разных ролей. Роль формируется с самого рождения под воздействием влияния на ребенка родственников, отца и матери. Сначала социализация происходит неосознанно для малыша, но родители обучают его, рассказывая, как себя вести, как правильно выполнять те или иные действия. Дети уже в раннем возрасте разделяются по половому признаку: мальчики играют с машинками и самолетами, а девочки - с куклами, формируя свои различные вкусы, интересы и социальные роли. С рождения дети исполняют свои собственные роли, копируя родителей. Благодаря этого маленькие дети уже знают, что нужно делать и чего не нужно делать, чего нужно бояться и какие нормы соблюдать. Процесс обучения начинается с детства с установок взрослых, и уже тогда они понимают значение своих действий.Следовательно, любой субъект с детства имеет определенную социальную роль и статус. ЗаключениеНа основании проделанной работы можно сделать вывод, что система социальных ролей и статусов находится в тесной симбиотической связи друг с другом. Таким образом, социальная роль реализовывается в зависимости от социального статуса, закрепленного, например, профессией или определенным видом деятельности (учитель и ученик, покупатель и продавец и т.д.).Наличие функций, статусов и социальных ролей формирует своего рода стыковочный механизм, посредством которого поведение человека приобретает предсказуемость и надежность для общества, а сам он становится носителем его культуры. Наличие социальных статусов и ролей как способов описания отношений между личностью и обществом позволяет по-новому осмыслить социальную жизнь, установить более четкие "осязаемые" научно-логические механизмы связи личности со сложными социальными образованиями, и в этом большая заслуга социологической статусно-ролевойтеории.Социальная роль и социальный статус - очень близкие и почти синонимичные понятия. Разница между ними связана с контекстом, в котором они используются; если термин "роль" используется в основном к тому, как ведет себя человек, а именно, к его поведению, то термин "статус" подразумевает социальную систему и положение, занимаемое человеком в ней.Большое значение имеют функции, статусы и социальные роли, определенным образом образующие взаимодействие и своеобразную стыковку, посредством которой предсказуемость, надежность поведения человека, придает ему статус носителя культуры. Понятия "социальный статус" и "социальная роль" как инструмент описания отношений между личностью и обществом обеспечивают механизмы для включения личности в сложные социальные формации.Исходя из вышеизложенного, становится понятна важность и необходимость социологической статусно-ролевой теории, определяющей и концептуализирующей социальный статус и социальные роли.Таким образом, при написании данного реферата были рассмотрены все поставленные задачи и достигнуты цели.Список используемой литературы[1] Дугин, А.Г. Социология воображения. Введение в структурную социологию [Текст] / авт. А.Г. Дугин. – Трикста: Москва, 2010 г. – 556 стр.[2] Козлов, А.С.. Степаненко, Е.В.. Социология: курс лекций [Текст] / авт. А.С. Козлов, Е.В. Степаненко. – МГТУ ГА: Москва, 2006 г. – 95 стр.[3] Короткевич, А. В.. Социология: учебно-метод. пособие [Текст] / авт. А. В. Короткевич. – МГЭИ: Минск, 2014 г. – 98 стр.[4] Кошевая, О.Н.. Социология: Хрестоматия [Текст] / сост. О.И. Шестак. – ВГУЭС: Владивосток, 2005 г. – 348 стр.[5] Луговский, В. А.. Социология и психология управления : учеб.пособие [Текст] / авт. В. А. Луговский, Л. В. Сурженко, Д. А. Чурянина. – КубГАУ: Краснодар, 2016 г. – 144 стр.[6] Мкртчян, Е. Р.. Основы социалогии: учебно-метод. пособие [Текст] / авт. Е. Р. Мкртчян. – Изд-во ВИУ: Волгоград, 2017 г. – 276 стр.[7] Нурышев, Г.Н., Д.С. Бразевич . Социология: учебное пособие [Текст] / авт. Г.Н. Нурышев, Д.С. Бразевич. – СПбГУНиПТ: Санкт-Петербург, 2010 г. – 293 стр.[8] Седнина, М. А.. Социология: учебно-метод. пособие [Текст] / авт. М. А. Седнина, И. Н. Кандричина. – БНТУ: Минск, 2014 г. – 102 стр.[9] Стегния, В.Н.. Социология : учебное.пособие [Текст] / сост. В.Н. Стегния. – ПНИПУ: Пермь, 2014 г. – 179 стр.[10] Тарханова, Е. С.. Социология: социальная структура и социальные институты : учеб.пособие [Текст] / авт. Е. С. Тарханова. – ПГУ: Пенза, 2016 г. – 88 стр.[11] Тощенко, Ж.Т. Социология. Общий курс Текст] / авт. Ж.Т. Тощенко. – Прометей: Москва, 2003 г. – 499 стр.[12] Фененко, Ю.В.. Социология [Текст] / авт. Ю.В. Фененко. – Проспект: Москва, 2006 г. – 207 стр.[13] Штомпка, П.. Социология. Анализ современного общества [Текст] / авт. Петр Штомпка, пер. С.М. Червонной. – Логос: Москва, 2005 г. – 664 стр.