Основные этапы методики преподавания литературы

Рассмотрим специфику обучения литературе на средней ступени (5-9 классы), литература – это самостоятельный предмет. Средняя ступень содержит два звена: 5-7 классы;8-9 классы.Так, в 5-7 классах литературное (художественное) произведение изучается в виде результата творчества писателя, в форме результата эстетического осмысления. Представление о литературе как искусстве слова предполагает развитие восприятия и понимания текста, поэтики автора. В 8-9 классах происходит совершенствование и воспитание культуры речи, культуры мышления и общения, формируется эмоциональная отзывчивость, способность к переживанию и сопереживанию.На следующей ступени (10-11 классы) основу курса с точки зрения историко-литературной основызанимает чтение, а также изучение наиболее важных произведений русской и мировой литературы. Для учащихся предлагается 3 списка произведений: предназначенных для чтения и изучения;предназначенных для кратких обзоров;произведения для самостоятельного чтения и изучения.Учащиеся 10-11 классов осваивают литературу в ее движении, развитии, в контексте историко-литературного процесса и культурной жизни эпохи. Предметом особых забот учителя-словесника является формирование круга чтения учащихся и читательских интересов, совершенствование читательского восприятия, постижение природы литературы и ее закономерностей, совершенствование речи учащихся.В настоящее время многие методисты указывают на недостатки традиционной системы методов, делают попытки ввести в обучение литературе в начальной школе элемент системности.Поэтому, многие авторы рекомендуютприменять инновационные технологииВ завершение изучения этапов литературного образования в современной школе отметим, что современное обучение в целомосновано на применении традиционных технологий в сочетании с новыми. Полностью уйти от традиционных методов обучения в рамках предмета литературы не только невозможно, но и нецелесообразно.ЗаключениеПроблема основных этапов методики преподавания литературы актуальна для изучения в связи с тем, что в разное время методика преподавания литературы отличалась своими особенностями, связанными с периодом времени, актуальными художественными произведениями и их авторами, спецификой обучения в целом. Целью исследования было изучение основных этапов методики преподавания литературы. Цель достигнута посредством решения задач исследования.Проведен анализ основных этапов методики преподавания литературы. Во многом они связаны не столько с определенным временным периодом, сколько с конкретными личностями – педагогами, методистами – внесшими значительный вклад в данную науку.Охарактеризованы этапы литературного образования в современной школе, это 2 больших этапа – период обучения в средней школе и в старшей.Список литературыАлексеева, М.М. Теория и методика развития речи детей. Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2013. – 448c.Богданова, О.Ю. Методика преподавания литературы [Текст] / О.Ю. Богданова. Ч.1. – М., 1994. – 320 с.Богданова, О.Ю., Леонов, С.А. Методика преподавания литературы [Текст] / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов. - М., 1999. – 260 с.Красноусов, А.М. Очерки по истории советской методики преподавания литературы [Текст] / А.М. Красноусов. – М., 1990.Роткович, Я.А. Вопросы преподавания литературы: Историко-методические очерки [Текст] / Я.А. Роткович. – М., 1987.Русские методисты-словесники в воспоминаниях [Текст] / Сост. В.С. Баевский. – М., 1989.Синицын В.А. Современные подходы к развитию речи младших школьников //Начальная школа. – 2003. – №2. – С.10-14.