Театрализованная экскурсия как направление развития ассортимента музейных услуг

Необходимо выявить соответствие и несоответствие между киновариантами и литературными вариантами.4.Театралы.Задание аналогичное кинокритикам. Необходимо найти информацию о театральных постановках, провести аналогию с работами предыдущих групп и сделать выводы по использованию в театральных постановках времени жизни владельцев Царицыно.Уровень 3.Добрый день, уважаемые участники квеста «квест в Царицыно». Мы переходим к самому сложному уровню нашего квеста – прохождению туристского маршрута. На данном этапе группы могут располагать всеми отчетами предыдущих групп и выполнят одну задачу.На этом этапе вам предстоит разработать портрет владельца Царицыно, если бы сегодня это была частная территория.Задание невозможно выполнить без изучения, синтеза и анализа всех предыдущих отчетов групп. Необходимо также разработать характеристику и внешний вид человека, объяснить образ, которым будет представлен ваш портрет. Порядок работы над третьим уровнем - квеста.1. Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам бы хотелось пройти третий уровень квеста, по этому принципу объединитесь в группы.2 . Заполните входную анкету (ссылки на все анкеты расположены в левой части блога)3. Внимательно изучите задание своей группы (роли).4. Распределите роли в вашей группе. Не забывайте, что для выполнения задания вам необходимо обратиться ко всем отчетам групп предыдущих уровней (находятся на блоге), чтобы сделать выборку по своему персонажу.5.Для выполнения отчета вам потребуется не только отобрать и систематизировать материал по всем скульптурам, но также разработать концепцию и дизайн вашей будущей скульптурной композиции.6. Подготовьтесь к защите свой работы, которая будет происходить на зачетном мероприятии по закрытию театрализованного квеста около Фигурного моста.2.3 Проблема и перспектива реализацииРазработанное мероприятие должно проводиться в рамках деятельности комитета по молодежной политике Москвы. Для реализации данного театрализованного квеста необходимо привлекать большое количество молодежи и старших школьников. Для этого необходимо провести мероприятия по раскрутке и распространению информации о прохождении квеста не только среди отдельных лиц, но и детских и молодежных учреждений, для участия организованных групп.Как известно, при раскрутке продукта или же услуги учитывается как залповый выброс рекламы, но и проведение комплекса событий: лотерей, розыгрышей, состязаний, выступлений и т.п. Вероятные формы аналогичной работы, направленной на подростков, последующие:Проведение викторин и состязаний для родителей с детьми, фавориты которых получают льготную либо благотворительную карту прохода в музей на месяц либо полгода. Организация таковых событий в школах поддерживается воспитательными службами. Следовательно, предлагаемая маркетинговая акция значительно удешевляется с помощью неимения издержек на аренду помещений.Классные руководители заинтересованы в том, чтоб после туристско-экскурсионного похода, ребята организовали выставку собственных фото, провели выступление, написали рассказы, сочинения. Данная работа ребят всецело отвечает интересам музея, разрешает фактически безвозмездно раздавать собственную рекламу. Потому предложение помощи учителям и ребятам – результативная форма формирования положительного имиджа компании по реализации квестов. При организации таковых событий надлежит акцентировать внимание на составление семейных команд, семейных заданий. С психологических позиций таковая организация содействует взаимопониманию взрослых и ребят, сближает их. С позиций чисто платных складывается систематическая группа клиентов экскурсионных. Общественная и коммерческая основополагающая при таком варианте не вступают в конфликт, а, напротив, составляют своего рода симбиоз. Успех с помощью экономии при проведении осмотренных маркетинговых промоакций можно израсходовать на бонусы на билеты малоимущим семьям.Успешность установления контактов с покупателями услуг экскурсионного обслуживания определяется квалифицированной разработкой PR- кампании. Так, фирма по организации квестов предугадала приоритетное определение сроков ее проведения. Анализ покупателя услуг (ОУ) продемонстрировал, что наибольшая заинтересованность в экскурсионной работе встает в начале мая месяце, что определяется последующими жизненными обстоятельствами:1. Великое количество торжеств и приближение летних каникул, изможденность от длительного учебного года, пришествие теплых дней вызывают стремление работать менее напряженно как у ребят, но и у преподавателей.2. В начале мая устанавливается неплохая, теплая погода, способствующая проведению как пешеходных экскурсий, но и выездов в пригородную парковую зону.3 В конце учебного года средние учебные заведения начинают готовить помещения к проведению экзаменов, зачастую при всем при этом потребуется преждевременно остановить занятия в классных помещениях, продолжая, впрочем, учебно-воспитательный процесс.4. Завершение учебного года – это праздничные дни, в которых Музей Природы и человека может принять деятельное участие. При всем этом с одной стороны завершение школы при помощи музея делает действенную поддержку школе, с иной – продвигает себя и музейный продукт.5. Удачное проведение майской экскурсионной кампании разрешает музею получить интересные заказы на проведение событий, связанных с выпускными вечерами. Данные события помимо прочего хорошо освещаются в прессе. Помимо всего этого, они экономически интересны для музея.6. Удачное проведение майской экскурсионной кампании позволяет музею продолжить собственную работу в начале июня, обеспечивая летние кратковременные и абонементные посещения, даже из других регионов. Анализ образовательного процесса продемонстрировал, что намечаемые на май экскурсии могут быть нацелены на все параллели классов, не считая выпускных. В свете сказанного, компания в конце апреля организует индивидуальные встречи с руководителями образовательных учреждений, предлагая им последующие групповые услуги:1. Проведение экскурсионной программы в период 29 апреля – 10 мая. 2. Проведение развивающих игр, викторин, поддержка в организации выставок, выступлений, концертов, приуроченных к майским торжествам.3. Поддержка в оформлении экспозиций школьного культурно альбома для школьного музея.4. Поддержка в подготовке докладов и публикаций, связанных при участии образовательных учреждений в экскурсионной работе.Последующие по срокам действия музея нацелены на проведение экскурсионной работы к Дню знаний (доминанта – экскурсии по городу и ближайшим пригородам после парадной линейки, а аналогично организаций проведения линейки в парках мегаполиса и пригородов, на центральных площадях. Дальше пики активности музея приурочиваются к предканикулярному периоду (с учетом выездов подростков в соседние регионы и прием постояльцев из располагающихся рядом регионов в период каникул). В последствии утверждения плана у руководителя образовательного учреждения, представители музея организуют ряд PR и маркетинговых промоакций для педагогического коллектива:дотационные и благотворительные экскурсии демонстрация неких выставок и экспозицийраздача маркетинговых материалов, сувенировустановление индивидуальных контактов с учителями, завучами, сотрудниками школьных музеев, представителями воспитательных служб.Проведение маркетинговых экскурсий воссоздаёт более подходящие условия для установления личностных контактов с воспитателями. Как продемонстрировал опыт музея Этнографии, непосредственно в данной ситуации эффективны события по передаче соучастникам плана экскурсий, маркетинговых проспектов и сувениров. Каждому соучастнику экскурсии предполагается визитная карточка представителя музея по связям с населением. Увлекательным видится приглашение к участию в маркетинговых экскурсиях представителей районных образовательных отделов и СМИ. При всем этом компания обращается сначала к городским изданиям, а так же профессиональным, освещающим не сферу туризма, а педагогическую сферу . Тем самым, с помощью проведения маркетинговых экскурсий музей получает возможность их безвозмездного освещения в педагогической прессе, воздействуя на вероятного покупателя услуг адресно.В случае если сувениры и подарки для преподавателей – это как правило маркетинговые проспекты , то представителям прессы предполагаются CD и видеокассеты с записью более занимательных экспонатов и экскурсий, фрагментами экскурсий и событий, проводимых музеем в педагогических коллективах. Этим облегчается работа корреспондентов по подготовке материала в прессе.В последствии проведения экскурсии учителя и СМИ приглашаются на презентацию в музее. Демонстрация традиционно ведется совместно с образовательным учреждением, активно сотрудничающим с музеев. Следовательно, принимается решение комплексно несколько организационных и имиджевых вопросов. Так, компания применяет площади образовательного учреждения, отчасти – имеющуюся в учреждении технику (компьютеры, проекторы). К проведению события привлекаются ученики, что наглядно подтверждает результативность работы компании. Образовательное учреждение, к тому же, использует навык и авторитет служащих музея, демонстрирует свою работу в сфере формирования гражданственности ребят. В процессе демонстрации развертывается выставка работ студентов, произведенных в результате проведения экскурсионных событий: фото, иллюстрированные статьи и наброски, а аналогично компьютерные продукты с анимацией, звуком и прочими мультимедийными результатами. Проведение демонстрации сочетается не только с выставкой продукции компании и ученических работ, но и демонстрацией концертов учащихся, проведением интеллектуальных игр про истории и культуры города. Компания берет на себя роль спонсора этих событий, награждая победителей печатной продукцией, мультимедийными материалами, а аналогично правом на участие в безвозмездных экскурсиях.Проведение названных промоакций обретает освещение в прессе, ну а в отдельных вариантах аналогично в электронных СМИ. Приглашенными на проводимые события оказываются представители иных образовательных учреждений, даже представители администрации, отвечающие за управление образованием. В процессе демонстрации появляются контакты, приводящие к расширению количества потребителей услуг музея. Демонстрации исходя из состава соучастников имеют все шансы включать пресс конференции либо индивидуальные встречи с руководителями музея. В масштабах демонстрации имеют все шансы организовываться научно- фактические конференции, семинары, связанные с ролью экскурсионной работы в ходе изучения, воспитания и развития. Важной для формирования имиджа работой музея появилось ее участие в международном проекте Интернет - Европа в школе , курируемом Комитетом по образованию при губернаторе Ханты-Мансийска. В масштабах данного плана исполнялась информационная поддержка создаваемого учениками веб-сайта, на котором иностранные подростки имели возможность познакомиться с достопримечательностями Царицыно и его окрестностей.Как мы видим, проведение кампании Интернет-Европа в школе носит интегрированный характер, при этом данная интеграция касается организации самих событий, включающих и выставочную деятельность, и маркетинговые благотворительные события, и взаимодействие с возможными потребителями и прессой, включая индивидуальные контакты, и вручение сувениров. Иная сторона интеграции – коммуникация Образовательное учреждение – компания по организации квест-туров. Данная коммуникация рассматривается как необыкновенно важная, потому что непосредственно через нее исполняется нацеленное действие на вероятного потребителя, поддерживается составление репутации фирмы, как специализированного предприятия. В конце концов, интеграция с образовательным учреждением разрешает перенаправить экономические потоки, направленные на рекламу. В этот момент приобретение мультимедийного проектора (1500 – 2000 долларов) для образовательного учреждения как благотворительная промоакция позволяет провести на базе этого ОУ презентацию - выставку для целого района, избежав при всем при этом общения с конкурентами, обеспечив контакты как с иными школами, так со СМИ, родителями и прочими заинтересованными лицами. Среди маркетинговых акций, предусмотренных компанией, понижение расценок при оптовом заказе экскурсионного обслуживания. Учтена продажа абонементов на экскурсионные циклы, поддерживающие образовательные программы.Таким образом, важно отметить, что квест-туризм набирая свою популярность, постепенно может стать визитной карточкой многих городов и областей России. Особенностью этого вида туризма является то, что он будет любопытен и привлекателен не только для детей и подростков, но и для взрослых. Более того, это хороший способ познакомится с историческими и культурными особенностями родного края, возможность увеличить свою эрудированность. Такие игровые путешествия позволяют вырваться из скучных будней, побывать в прошлом и будущем, посетить фантастический мир книг, фильмов и компьютерных игр. Важно отметить, что Россия издавна привлекает внимание большинства иностранных туристов. В настоящее время, мы являемся очевидцами создания Евразийского союза, что, скорее всего, приведет к более интенсивному развитию внутреннего туризма и увеличению турпотока. В связи с этим, квест-экскурсии позволят в необычной и многозначительной форме познакомить туристов с красотами и культурно-историческими «сокровищами» России. При этом игровые путешествия станут хорошим дополнением туристических путевок.Таким образом, мы сделали вывод, что разработанный проект направлен на развитие у учащихся умения пользоваться собственными знаниями на практике. При помощи системы вопросов и творческих заданий учащимся предлагается неоднократно прослушивать и просматривать музыкальные тексты, вспоминать азы сольфеджио для подтверждения своего ответа.ЗаключениеМетод музейной театрализации объединяет два направления режиссуры: художественно-образную организацию (адаптацию) музейного материала для сценического воплощения и художественную организацию действий артистов, участвующих в представлении.Результатом театрализации является театрализованное представление (театрализованная музейная программа).Функции у такой театрализованной программы могут быть различны. Основной функцией является коммуникативная, а именно такое включение посетителя музея в музейное пространство, при котором он получает возможность вести полноценное живое общение с экскурсоводом, актёрами представления и, с их помощью, — «общаться» с предметами экспозиции. Другие функции театрализации — просветительская (связанная с распространением знаний), воспитательная (например, связанная с воспитанием любви к малой родине через приобщение зрителя к региональному культурному наследию) и образовательная (связанная с включением театрализованных программ в учебный процесс).Выделяют три направления музейной театрализации: построение экспозиционного пространства (обычно в форме сценической площадки, на которой экспонаты являются «актёрами», посетители — «режиссёрами», а получающийся «спектакль» является уникальным, созданным на основе личностного восприятия), привнесение в экспозицию выразительных театральных элементов (игровых форм подачи информации, а также звуковых, световых, шумовых и других интерактивных эффектов) и, третье, расширение музейного пространства за пределы музейных зданий (обычно это проведение массовых мероприятий — перформансов, арт-акций, театрализованных исторических реконструкций) Список литературыАгапова, Д. Культура участия: миллионы диалогов // Музей как пространство образования: игра, диалог, культура участия : сб. ст. – Москва : Творч. гр. «Музейные решения», 2020. – С. 8–20Алексеева, Н. Д. Квест-экскурсия как инновационная форма экскурсионной деятельности / Н. Д. Алексеева, Е. Д. Рябов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: педагогика, психология. – 2021. –№ 1. – С. 14–17.Андрейчук, Н. М. Социально-психологическая атмосфера массовых праздников :моногр. – Барнаул : Изд-во Алт. гос. акад. культуры и искусств, 2020. – 175 сБорисова, М. История – ролевая игра // Музей. – 2018. – № 7. – С. 16–18Вершковский Э. В. «Режиссура массовых клубных представлений Вершковский Э. В. Режиссура массовых клубных представлений: учебное пособие / Э. В. Вершковский - Ленинград, ЛГИК - 1982 г. , 72 сГосударственный музей истории литературы, искусства и культуры Алтая : офиц. сайт [Электронный ресурс] / КГБУ «ГМИЛИКА». – Электрон. дан. – Барнаул, 2013–2019. – Режим доступа: http://gmilika22.ru/ (дата обращения: 08.06.2022 г.).Государственный музей истории литературы, искусства и культуры Алтая : офиц. сайт [Электронный ресурс] / КГБУ «ГМИЛИКА». – Электрон. дан. – Барнаул, 2013–2019. – Режим доступа: http://gmilika22.ru/ (дата обращения: 08.06.2022 г.)Игры лермонтовского времени и бал-маскарад в «Тарханах» [Электронный ресурс] / “YouTube”, видеохостинг. – Электрон. дан. (1 видеофайл: 8:04). – [Сан-Бруно], 2005–2019. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=VWfm1gbGj4s (дата обращения: 08.06.2022 г.)«Казанский кремль», государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник [Электронный ресурс] / КБУ «Государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник “Казанский Кремль”». – Электрон. дан. – Казань, 2007–2018. – Режим доступа: http://kazan-kremlin.ru/ (дата обращения: 08.06.2022 г.)Кобелева, Т. Как дети отправились в арт-поход // Музей. – 2020. – № 7. – С. 58–61.Лапченко, Н. В. Театрализация в музейной сфере как феномен современной культуры // Театрализованные праздники в контексте современных тенденций развития культуры : матер. междунар. науч. пр. конф. (г. Хабаровск, 6–7 апр. 2016 г.). – Хабаровск : Изд-во Хабаровск. Гос. ин-та культуры, 2016. – С. 36–44Мавшенко, Е. В. Музейный праздник в исторической перспективе и научной рефлексии // Вестник Томского государственного университета. – 2019. – № 2. – С. 96–101.Михайлова, А. Лесные сказки // Праздник. – 2021. – № 4. – С. 46–48Новик В.К., Передняя Д.Г. Имидж современной молодежи. // Социс. - 2012. - №1Омский областной музей изобразительных искусств имени М. А. Врубеля 6 офиц. [Электронный ресурс] / БУК «Музей имени М. А. ВРУБЕЛЯ». – Электрон. дан. – Омск, 2013–2019. – Режим доступа: http://vrubel.ru (дата обращения: 08.06.2022 г.).Псковский государственный объединенный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник : офиц. сайт [Электронный ресурс] / ГБУК «Псковский государственный объединенный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник». – Электрон. дан. – Псков, 2009–2019. – Режим доступа: http://museum.pskov.ru/ (дата обращения: 08.06.2022 г.).Родина, Е. И в праздник вечером росистым // Мир музея. – 2021. – № 12. – С. 22–24Спиридонова, Г. Спектакль для музейного зрителя // Музей. – 2017. –№ 4. – С. 56–61.Театрализованная экскурсия «Тут был я счастлив…» по Барскому дому в «Тарханах» [Электронный ресурс] / ФГБУК «Государственный Лермонтовский музей-заповедник «Тарханы». – Электрон. дан. – Лермонтово, 2009–2019. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=oxYNcbk8Cso (дата обращения: 08.06.2022 г.).