Мышление и язык

Мышление отражает противоречивые аспекты любого движения.Саморазвиваясь, оно в идеальных образах с различной степенью глубины и детализации воспроизводит постепенно приближаясь к полному охвату объектов и их определенности, к пониманию сути. И там, где начинается закрепощение, язык берет верх. Язык в качестве формы отражения мира, как и мысленные образы, может представлять действительность более или менее полно, примерно верно. Язык, закрепляя в своих формах содержание мыслительных образов, подчеркивает и выделяет в них то, что ранее было достигнуто мышлением. Но делает он это своими, специально разработанными средствами, что приводит к адекватному воспроизведению характеристик объективной реальности в формах языка;- язык формируется и развивается под воздействием предметной деятельности и культурных традиций общества, а мышление связано с усвоением субъектом законов логики, с его познавательными способностями;- По этой причине овладение языком, грамматическими формами и лексикой является необходимым условием для формирования мышления[15, с. 60]. Знаменитый русский психолог Л.С. Выготский отмечал, что мысль не всегда равна прямому значению слов, тем не менее, она также недопустима без слов. Язык и мысль, будучи в столь противоречивом единстве, воздействуют друг на друга взаимно [10, c. 74]. С одной стороны: мышление составляет содержательную основу языка, речевых высказываний; - мышление управляет применением языковых средств в речевой деятельности, самой речевой деятельностью, контролирует использование языка в общении; - в своих формах мышление осуществляет овладение и построение знаний о языке и опыта его использования; -мышление предопределяет уровень языковой культуры; обогащение мышления ведет к обогащению языка. С другой стороны: - язык это средство формирования и формулирования мысли во внутренней речи; - язык служит по отношению к мышлению как основное средство, позволяющее вызвать мысль у партнера, выразить ее во внешней речи и тем самым сделать мысль доступной для других людей; - язык это средство мышления для моделирования мысли; - язык дает мышлению возможность контролировать мысль, потому что он формализует мысль, придает ей форму, которую легче обрабатывать, реконструировать, развивать; - язык в отношении мышления функционирует как средство воздействия на действительность, средство прямого, а чаще всего косвенного преобразования действительности через практическую деятельность людей, контролируемую мышлением с помощью языка; - язык действует как средство тренировки, оттачивания, совершенствования мышлениях [1, c. 129.].Таким образом, связь между языком и мышлением многообразна и значительна. Главным в этой взаимосвязи является то, что как язык необходим для мышления, так и мышление необходимо для языка.ЗАКЛЮЧЕНИЕНа основании проделанной нами работы можно сделать вывод, что язык и мышление взаимосвязаны тысячами нитей и переплетений. Друг без друга они существовать не могут.Речь без мысли - пустота, мысль без речи - нет, а следовательно, ее не понять.Но будет ошибкой отождествлять одно с другим, так как думать не значит говорить, а говорить не всегда значит думать. Язык и мышление являются двумя видами социальной деятельности, которые отличаются друг от друга по своей сути и специфическим особенностям.В процессе исторического развития языка и мышления характер их взаимодействия не оставался неизменным. На ранних стадиях развития общества язык развивался прежде всего как средство общения, и в то же время был включен в процессы мышления.О взаимосвязи мышления и языка говорят все исследователи. Среди всех идей, с которыми мы столкнулись, нет ни одной, которое бы говорило о том, что мышление и язык - это две сущности, которые существуют параллельно и не связаны друг с другом.Некоторые из вышеперечисленных теорий предполагают, что мышление может существовать без языка. Тем не менее, нет ни одного указания на то, что язык может существовать без мышления. Соответственно, можно сделать вывод, что, различаясь в оценке степени взаимовлияния мышления и языка, все исследователи едины в одном - разрозненные звуки становятся языком только в том случае, если они выполняют функцию передачи (приема, отображения) информации носителем сознания (мышления).Таким образом, при написании данного реферата были учтены все поставленные задачи и достигнуты цели.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХИСТОЧНИКОВ[1] АнтюшинС.С. Логика: Учебное пособие–М.:РАП, 2013. – 256 с.[2] Березин, Ф.М.. История лингвистических учений – М.:Высш.шл., 1983. – 319 с.[3] Бузук Л.М. Ивин А.А.. Наука убеждать: логика и риторика в вопросах и ответах – М.:ГАВС, 1992. – 240 с.[4] Выготский, Л. С. Мышление и речь – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.[5] Гетманова, А.Д.Логика – М.: Омега-Л, 2006. – 415 с.[6] Грядова Д.И.. Стрелкова Н.В.. Логика. Задачи и упражнения – М.:ЮНИТИ ДАНА, 2017. – 119 с.[7] Демидов, И.В.. Логика: Учебное пособие для юридических вузов – М.: Юриспруденция, 2000. – 208 с.[8] Ивин, А. А.. По законам логики – М.: Мол.гвардия, 1983. – 208 с.[9] Ительсон, Л.Б. Лекции по общей психологии – М.: АСТ, 2000. – 216 с.[10] Кириллов В.И. Логика – М.: ТК Велби, 2008. – 240 с.[11] Котов, Р.. Деловое общение и язык / Де – М.: Наука, 1989. – 140 с.[12] Лурия, А. Р.. Язык и сознание / авт. А. Р.Лурия, ред. Е. Д. Хомский. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. – 320 с.[13] Лекторский, В.А.. Эпистемология классическая и неклассическая – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 256 с.[14] Солганик, Я..В. Стилистика текста: учебное пособие для студентов – М.: Наука, 1997. – 256 с.[15] Челпанов, И.. Учебник логики – М.: Прогресс, 1994. – 128 с.[16] Шаховская, С. Н.. Логопатопсихологи: учебное пособие – М.: ВЛАДОС, 2011. – 285 с.