Использование интернет-технологий для развития умений письменной речи на иностранном языке учащихся среднего школьного возраста
Заказать уникальную курсовую работу- 25 25 страниц
- 15 + 15 источников
- Добавлена 06.01.2023
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ КАК ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ 5
1.1 Сущность понятия «письменная речь» 5
1.2 Обучение письменной речи с использованием Интернет-технологий 10
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 13
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ С ЦЕЛЬЮ ОБУЧЕНИЯ НАВЫКАМ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 14
2.1 Упражнение на формирование лексической компетенции с помощью медиатехнологий к УМК «Spotlight» 14
2. 2 Технологическая карта урока английского языка с использованием смешанного обучения в условиях синхронной интернет - коммуникации 16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
Список используемых источников 23
Научная и учебная литература:
1. Ариян, М.А. Основы общей методики преподавания иностранных языков: теоретические и практические аспекты [Текст]: учебное пособие / М.А. Ариян – М. : ФЛИНТА, 2018. – 160 с.
2. Бредихина, И.А. Методика преподавания иностранных языков. Обучение основным видам речевой деятельности [Текст]: учебное пособие / И.А. Бредихина – Екатеринбург: Издательство Уральского Университета, 2018. – 108 с.
3. Гальскова, Н.Д. Теория обучения ИЯ: лингводидактика и методика [Текст] / Н.Д. Гальскова – М. : Издательский центр «Академия» 2006. – 336 с.
4. Горлова, Н. А. Личностно-деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков [Текст] : учебное пособие / Н.А. Горлова – М. : МГПУ, 2010. – 248 с.
5. Дубровская, Е.В. Использование опор при обучении иностранному языку [Текст] / Е.В. Дубровская – Минск : УО «БГУ», 2010. – 6 с.
6. Замуруева, Н. А. Опыт обучения письменной речи в отечественной науке [Электронный ресурс] URL / Н.А. Замуруева // Вестник КГУ – 2009 – No2 – С.257-261 – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/opyt-obucheniya- pismennoy-rechi-v-otechestvennoy-nauke-1 (дата обращения: 27.11.2022).
7. Иванченко, А.И. Практическая методика обучения иностранным языкам [Текст] / А.И. Иванченко – М : КАРО, 2016. – 255 с.
8. Игна, О.Н. Обучение планированию урока иностранного языка в контексте федеральных государственных образовательных стандартов как научно-методическая проблема [Электронный ресурс] / О.Н. Игна // Вестник ТГПУ – 2018 – No7 – С. 15-19 – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-planirovaniyu-uroka-inostrannogo- yazyka-v-kontekste-federalnyh-. (дата обращения: 27.11.2022)
9. Кольцов, И.А. Методы и приемы использования креолизованных гипертекстов в обучении межкультурному общению. [Текст] / И.А.Кольцов – Горно-Алтайск: Редакция международного научного журнала "Мир науки, культуры, образования", 2009 – 470 с.
10. Кудряшова, О. В. Компоненты коммуникативной компетенции при обучении письменной речи [Электронный ресурс] / О.В. Кудряшова // Вестник ЮУрГУ – 2007 – No15 – С. 66-70 – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/komponenty-kommunikativnoy-kompetentsii- pri-obuchenii-pismennoy-rechi (дата обращения: 27.11.2022).
11. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс [Текст] / Е.Н. Соловова – М.: Просвещение, 2006. – 188 с.
12. Соловова, Е.Н. Практическая методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс. [Текст] / Е.Н. Соловова – М. : Астрель, 2010. – 272 с.
13. Соловьева, О.А. Использование информационных технологий в процессе совершенствования иноязычных грамматических навыков у учащихся старших классов / О.А. Соловьева // Замежныя мовы у Рэспублiцы Беларусь. – 2008. – №3. – С. 30-34.
14. Стоцкая, Д.Е., Кардеенок, Л.Е. Использование современных информационных технологий в процессе обучения студентов ВУЗА. Материалы международной научно-практической конференции – Минск, 2008. – С.123-126.
15. Сысоев, П.В. Учебные Интернет-ресурсы в системе языковой подготовки учащихся / G/D/ Сысоев, М.Н. Евстигнеев // Иностр. языки в школе. – 2008. – №8. – С. 11-15.
Вопрос-ответ:
Какие цели ставятся при обучении письменной речи в школьном иноязычном образовании?
Цели обучения письменной речи в школьном иноязычном образовании заключаются в развитии умения правильно и грамотно выражать свои мысли на иностранном языке в письменной форме. Также, обучение письменной речи направлено на развитие навыков письма, понимания и анализа текстов, умения строить связные и логичные высказывания.
Каким образом интернет технологии могут быть использованы для обучения письменной речи на иностранном языке?
Интернет технологии предлагают широкий спектр возможностей для развития умений письменной речи на иностранном языке. Они позволяют учащимся получить доступ к разнообразным материалам, включающим в себя тексты, задания и упражнения, помогающие улучшить навыки письма. Также, с использованием интернета можно общаться с носителями языка, что помогает улучшить владение языком и расширить словарный запас.
Какие преимущества имеет использование интернет технологий при обучении письменной речи на иностранном языке?
Использование интернет технологий в обучении письменной речи на иностранном языке имеет несколько преимуществ. Во-первых, интернет предоставляет обширную базу информации на иностранном языке, которую учащиеся могут использовать для практики письма. Во-вторых, с помощью интернета можно получать обратную связь от преподавателей и носителей языка, что помогает улучшить навыки письменного общения. В-третьих, он позволяет учащимся работать над своими слабыми сторонами в письменной речи, такими как грамматика и орфография.
Какую цель преследует обучение письменной речи на иностранном языке?
Целью обучения письменной речи на иностранном языке является развитие умений выражать свои мысли письменно и передавать информацию на иностранном языке с использованием правильной грамматики, лексики и структуры.
Как определить сущность понятия "письменная речь"?
Письменная речь - это способ общения, когда информация передается на письме с использованием письменного языка. Она отличается от устной речи тем, что требует основательного планирования, формулирования и организации мыслей.
Какую роль играют интернет-технологии в обучении письменной речи на иностранном языке?
Интернет-технологии играют значительную роль в обучении письменной речи на иностранном языке. Они предоставляют учащимся доступ к разнообразным ресурсам, таким как онлайн-словари, электронные учебники, образцы писем и текстов, что помогает им улучшить навыки письма и расширить свой словарный запас.
Каким образом интернет-технологии могут быть использованы на уроках английского языка в средней школе?
Интернет-технологии могут быть использованы на уроках английского языка в средней школе для проведения онлайн-упражнений, написания электронных писем, обсуждения тем на форумах и блогах, проведения видеоконференций с носителями языка и многого другого. Это помогает учащимся практиковать навыки письма на иностранном языке и повышать мотивацию к изучению языка.
В каких случаях на уроках английского языка можно использовать интернет-технологии для развития умений письменной речи?
Интернет-технологии могут быть использованы на уроках английского языка для развития умений письменной речи в случаях, когда необходимо провести исследования, написать эссе, деловое письмо, участвовать в онлайн-дебатах или презентовать свои идеи в письменной форме.
Какие цели ставятся при использовании интернет технологий для развития умений письменной речи на иностранном языке?
Целью использования интернет технологий для развития умений письменной речи на иностранном языке является повышение мотивации учащихся, развитие навыков и умений в написании текстов на целевом языке, расширение словарного запаса, улучшение грамматических навыков и общей грамотности.
В чем заключается сущность понятия "письменная речь"?
Письменная речь - это форма коммуникации, осуществляемая с использованием письменных текстов. Она предполагает умение выражать свои мысли и идеи на письме, строить логически связанные тексты с учетом грамматики и лексики целевого языка, а также умение использовать интернет технологии для написания и обработки текстов.