Особенности обучения иностранному языку взрослых (англ. яз.)

Таким образом, можно сделать вывод о том, что была осуществлена проработка этапов организации в ходе совместной с учащимися реализации создания видеоблога в рамках внеурочной самостоятельной работы. Учитывая специфику задания, педагог помогал взрослым ученикам в разработке и планировании идей, выработке плана действий, а также создании видеоблога.3.2. Экспериментальная проверка вариантов технологии обучения взрослых иностранному языкуУчитывая специфику изучения взрослыми английского языка, а также особенности методической и дидактической разработки занятий с ними, в качестве способа организации занятий было выбрано создание и ведение учениками видеоблога. Во-первых, это позволит взрослым учащимся столкнуться с наиболее актуальными и востребованными лексическими единицами, особенностями синтаксиса, фонетики и пр. Во-вторых, учитывая разнообразные потребности взрослых учеников, видеоблог представляет собой уникальную разработку, где учащиеся могут самостоятельно выбирать темы и создавать видеоролики по ним. Для работы по созданию видеоблогов, были выбраны два сервиса. Первым является программу AdobePremierPro, которая доступна, как в мобильной версии, так и на ПК, что значительно упрощает обращение с ней. При помощи данного сервиса взрослые учащиеся смогут осуществлять видео- и аудиомонтаж, то есть, редактировать снятые видеоролики, а также рендеринг (переход в нужную видеокодировку), который позволяет придать окончательный вид отснятому материалу. Вторым сервисом является Wordpress.com – это интернет-ресурс, на котором взрослые учащиеся и будут публиковать свои видеоролики. Выбор данного вебсайта обусловлен, во-первых, простотой в его использовании, что позволит очень быстро адаптироваться даже тем ученикам, которые никогда не загружали видеоролики в сеть, и, во-вторых, в связи с его спецификой – на Wordpress.com имеется возможность комментирования, оформления своей страницы и т.д.Соответственно, создание видеоблога может быть рассмотрено как способ формирования у взрослых учеников лингвистической компетенции. В связи с тем, что у разных людей имеются неодинаковые языковые способности, то и снимать видеоролики они могут на совершенно любую тему, первоначально которая обговаривается с педагогом. В связи с этим, уникальность создания видеоблога играет большую роль в адаптации знаний, умений и навыков по иностранному языку под каждого взрослого учащегося в группе. В частности, если какой-то из учеников стесняется показывать свое лицо и выкладывать видео с собой в сеть, он может снимать на камеру что ему хочется. Педагог в данном случае играет роль куратора и тьютора: он помогает ученикам в работе с программами, объясняет, как ими пользоваться, а также оказывает помощь в решении тех или иных вопросов и проблем, которые возникают в ходе работы над созданием видеоблога. Таким образом, представим план курса по английскому языку для взрослых учеников в Приложении 1. Исходя из полученных данных, представим разработанный подробный план внеурочной деятельности (Приложение 1).Таким образом, можно сделать вывод о том, что внеурочная самостоятельная деятельность в значительной степени влияет на формирование лингвистической компетенции, а также получения, а также развития необходимых знаний, умений и навыков взрослых учеников. Поскольку блоги, в т.ч. и видеоблоги набирают всё больше популярности, так как за короткое время взрослые ученики быстрее получают знания и навыки, необходимые для лучшей реализации своих талантов, для нас они были приоритетнее в изучении.Разработанный курс внеурочной деятельности по английскому языку направлен на всестороннее развитие личности взрослого учащегося, затрагивает все рассмотренные выше виды речевой деятельности, работа ведется по отработке всех навыков – фонетических, синтаксических, лексических и т.д. Исходя из этого, после окончания данного курса, у взрослого обучающегося будут улучшены навыки чтения, письма, говорения и аудирования, увеличится словарный запас, а также знание и понимание о грамматике, орфографии и синтаксисе изучаемого языка, улучшится произношение и т.д.Выводы по третьей главеТаким образом, можно сделать вывод о том, что была осуществлена проработка этапов организации в ходе совместной с учащимися реализации создания видеоблога в рамках внеурочной самостоятельной работы. Учитывая специфику задания, педагог помогал взрослым ученикам в разработке и планировании идей, выработке плана действий, а также создании видеоблога.Суть курса заключается в организации самостоятельной работы обучающихся при ведения блога на английском языке. Итак, все разнообразные виды внеурочной деятельности позволяют взаимодействовать со взрослыми учениками, а также выстроить единый, сложный и взаимосвязанный образовательный комплекс, объединяющий педагогов, учащихся, направленный на воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой личности взрослого учащегося.ЗАКЛЮЧЕНИЕТаким образом, можно сделать вывод о том, что обучение взрослых иностранным языкам существенным образом отличается от того, каким образом изучают его в рамках школьной, вузовской или иной программы. Это связано, в первую очередь, с психологическими, физиологическими и иными особенностями взрослого человека, а также с его профессиональным и житейским опытом. Обучение взрослых иностранному языку существенным образом отличается также и в контексте мотивационной сферы – постдипломное обучение связано либо с личностными потребностями (желания самосовершенствоваться, либо узнавать что-то новое), либо профессиональными – когда основная деятельность индивида требует для его дальнейшего развития получения новых знаний, умений и навыков. Это напрямую отличает процесс обучения взрослых от школьников или студентов, поскольку последние далеко не всегда столь же мотивированы.Содержание обучения взрослых иностранному языку напрямую связано с формированием лингвистической компетенции. ЛК имеет особую структуру – в ее рамках выделяются лексическая, синтаксическая, фонетическая, морфологическая и иные составляющие, которые тесно связаны друг с другом и обладают своей спецификой, равно как и особенностями их развития. При этом, лингвистическая компетенция предполагает существование всех этих составляющих не отдельно друг от друга, а совместно, что говорит о необходимости формирования и развития у учащихся лексических, синтаксических, фонетических, морфологических и иных знаний, умений и навыков без отрыва от друг друга.В рамках исследования была осуществлена проработка этапов организации в ходе совместной с учащимися реализации создания видеоблога в рамках внеурочной самостоятельной работы. Учитывая специфику задания, педагог помогал взрослым ученикам в разработке и планировании идей, выработке плана действий, а также создании видеоблога.В ходе исследования было выявлено, что внеурочная самостоятельная деятельность в значительной степени влияет на формирование лингвистической компетенции, а также получения, а также развития необходимых знаний, умений и навыков взрослых учеников. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАлипулатова Н. С. Роль внеурочной работы по иностранному языку в диалоге культур // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2013. №1 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-vneurochnoy-raboty-po-inostrannomu-yazyku-v-dialoge-kultur (дата обращения: 13.12.2022).Вершловский С. Г. Образование взрослых: теоретические и методические проблемы // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2012. №1. С. 48-52.Витлин Ж. Л. Обучение взрослых иностранному языку. Вопросы и теории практики. – М.: Педагогика, 1978. – 168 с.Воронин В. Т. Информационные технологии в гуманитарных исследованиях. – Новосибирск, 2009. – 122 с.Гладкова О. К. Проблема обучения взрослых иностранному языку // Педагогическое образование в России. 2014. №6. С. 93-95.Гладкова О. К.Проблема обучения взрослых иностранному языку // Педагогическое образование в России. 2014. № 6. С. 93-95.Зимина А. С., Фахрутдинова Р. А. Формирование лингвистических компетенций в процессе обучения иностранному языку // Интерактивная наука. 2017. №12. С. 89-91.Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.Клочко К. А., Злобина В. А. Специфика обучения взрослых иностранному языку // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2020. №16. С. 127-133.Кретинина Г., Гончарова Н. Формирование лингвистической компетенции в иноязычном коммуникативном пространстве // Высшее образование в России. 2008. №9. С. 162-164.Кривоносова Е. В. Особенности обучения взрослых иностранному языку // Труды БГТУ. Серия 6: История, философия. 2013. №5. С. 189-191.Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.Луткова Г. П. Использование технологии веб-квест как средство повышения познавательной активности учащихся // Проблемы современной науки и образования. 2012. №4. C. 5-10.Мильруд Р. П. Организация ролевой игры на уроке // Иностр. яз. в шк. 1987. № 3. С. 8-13.Нельзина Е. Н., Злобина В. А. Особенности обучения взрослых иностранному языку // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2019. №15. С. 129-134.Пассов Е. И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. «Развитие индивидуальности в диалоге культур». – М.: Просвещение, 2000. – 163 с.Полякова Н. П. Сущностные характеристики модели формирования лингвистической компетенции // МНИЖ. 2015. №8-5 (39). С. 29-32.Сапунова Т. А. Использование цифровых технологий в системе преподавания // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2021. №8 (58). С. 154-159.Семенова Е. Ю. Обучение взрослых иностранному языку // Российский внешнеэкономический вестник. 2016. №2. С. 96-102.Сухобская Г. С. Психологические аспекты проблемного обучения и развитие познавательной активности взрослых учащихся / Г. С. Сухобская // Вопросы психологии / Ред. А. М. Матюшкин, А. В. Брушлинский. 1984. №5. С. 45-49.Цатурова И. А. Многоуровневая система языкового образования в высшей технической школе: Дис. в виде науч. докл. док-pa пед. наук. – Таганрог, 1995. – 48 с.Центры образования взрослых / под ред. Л. Н. Лесохиной, Т. В. Шадриной. – М.: Педагогика, 1991. – 192 с.ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1План курса по английскому языку по теме «Создание и ведение видеоблога на английском языке»Приложение 1Разработанный подробный план внеурочной деятельности