Прогноз развития образования в РФ на примере SMART образования. Дорожная карта

Модель дорожной карты по созданию типового регионального ситуационного центра по цифровизации образования представлена в формате ментальной карты – mindmap в ПО Mindomo.com и представлена в Приложении А.Коммуникационный формат дорожной карты должен быть дополнен обоснованием и описанием на стадии разработки. Создание дорожной карты включает следующие основные этапы (рис. 2): Рисунок 2 – Этапы создания дорожной картыПредназначение данной модели – определить связи между уровнями предложенной пирамидальной концепции, выступающей как основа дальнейшего проектирования оптимальной системы стратегического управления развитием цифрового образования РФ.Модель «дорожная карта» предполагает теоретическое моделирование ситуации на трех уровнях:Система smart-центров цифровизации образовательных организаций РФ.Система распределенных региональных ситуационных центров цифровизации образования.Система стратегического управления развитием цифрового образования РФ.Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что система распределенных региональных ситуационных центров цифровизации образования моделируется на втором уровне, в «середине пирамиды» моделирования дорожной карты. Региональный ситуационный центр обобщает полученную информацию от ряда smart-центров образовательных организаций.Обобщим функции регионального ситуационного центра с помощью схемы рисунка 3:Рисунок 3 – Функции регионального ситуационного центра по цифровизации образованияСледуя данному алгоритмуиз индивидуальных поведенческих и ситуационных паттернов (сформулированных различными образовательными организациями) формируются производные паттерны средовых ситуаций в сфере образования, в соответствии с которыми формулируются региональные цели и стратегии цифровизации образования.В результате деятельности региональных ситуационных центров создается информационный ресурс ведомственной системы дистанционного обучения, формируется общедоступная библиотека дистанционных курсов, разрабатываются авторские учебные курсы, издаются электронные сборники методических разработок педагогов по использованию дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в образовательной деятельности, что ежегодно повышает уровень ИКТ компетентностей педагогов в регионе.Таким образом, дорожные карты представляют собой такой документ, который, с одной стороны, является планом мероприятий конкретного уровня управления, но, с другой стороны, должен отражать, каким образом на данном уровне управления будут решаться те задачи, которые поставлены на более высоком уровне управления.ЗаключениеВ ходе выполнения исследования были рассмотрены понятие и основные принципы SMART-образования, проанализирована роль и перспективы смарт-образования в системе преобразования школы в цифровую эпоху, представлена модель дорожной карты типового регионального ситуационного центра по цифровизации образования.Таким намеченные задачи выполнены и поставленная цель достигнута.Проведенное исследование позволят сделать следующие выводы:специфика развития современного постиндустриального общества, обусловленная глобализацией имассовым внедрением информатизации ицифровизации в основные сферы социальной жизниобщества, требует инновационного подхода ко всем сферам жизни, в том числе, к образовательному процессу;можно констатировать активно идущую смену образовательной парадигмы с традиционной модели обучения к электронному (e-learning) и далее к SMART-образованию;SMART-технологии – мощный инструмент эффективного обучения будущего, так как главная цель «SMART-образования» – стимулировать смарт-обучающихся эффективно реагировать на запросы окружающей среды;применение смарт-образования требует комплексного подхода. В основе смарт-образования лежит стратегическое решение руководства о создании и поддержки условий развития смарт-образования, что обеспечивается принятием стратегии университета или дорожной карты;развитие концепции смартобразования соответствует развитию новой технологической парадигмы в мире. Во многих странах университеты и органы управления образованиям обратили внимание на открывающиеся возможности в образовании. Сейчас концепция смарт-образования только зарождается и экспертам предстоит ответить на множество вопросов.Список использованной литературыФедеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.Мироненко, Е. С. Проблемы и перспективы реализации идей смарт-образования при обучении экономическим дисциплинам / Е. С. Мироненко // Вестник педагогических инноваций. – 2017. – № 4(48). – С. 81-92. Мироненко, Е.С. Задачи и перспективы внедрения смарт-технологий в образовательный процесс / Е. С. Мироненко // Социальное пространство. – 2018. – № 1(13). – С. 5. Модель дорожной карты типового регионального ситуационного центра по цифровизации образования / Е. Б. Колбачев, Ю. В. Гнездова, Т. И. Ломоченко, Т. А. Кокодей // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия: Социально-экономические науки. – 2019. – № 5. – С. 4-9.Райков А.Н., Устинов А. В., Чикина А.Г. Ускорение достижения согласия при командном принятии решений в сетевой среде // Оборонный комплекс – научно-техническому прогрессу России. – 2019. – №3(127). – С. 3–9.Тихомиров, В.П. Смарт-образование как основная парадигма развития информационного общества / В.П. Тихомиров, Н. В. Днепровская // Современные информационные технологии и ИТ-образование. – 2020. – Т. 11. – № 1. – С. 9-13. Тихонова, Е.П. Цифровизация и IT-технологии как эффективные инструменты интеллектуализации современной системы образования / Е.П. Тихонова // Современное образование: интеграция образования, науки, бизнеса и власти : Материалы международной научно-методической конференции. В 2-х частях, Томск, 27–28 января 2022 года. – Томск: Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2022. – С. 134-137. Цветкова, М. С. Смарт-образование как перспектива системного преобразования школы цифровой эпохи / М. С. Цветкова // Профильная школа. – 2021. – Т. 4. – № 2. – С. 18-21. Ширяй А.В. SmartEducation – образовательная среда информационного общества: за и против // Евразийский союз ученых. 2018. № 12-5 (21). С. 124–126.Kim T., Cho J. Y., Lee B. G. Evolution to Smart Learning in Public Education: A Case Study of Korean Public Education // Open and Social Technologies for Networked Learning. IFIP Advances in Information and Communication Technology. – 2013. – Vol 395. – P. 170–178.Zhu Z., Yu M., Riezebos P. A research framework of smart education // Smart Learning Environments. – 2016. – Vol. 3 (4).Приложение АМодель дорожной карты создания ситуационного регионального центра в mindomo.comИсточник: Модель дорожной карты типового регионального ситуационного центра по цифровизации образования / Е. Б. Колбачев, Ю. В. Гнездова, Т. И. Ломоченко, Т. А. Кокодей // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия: Социально-экономические науки. – 2019. – № 5. – С. 4-9. – DOI 10.17213/2075-2067-2019-5-4-9. – EDN FRQSQX.