Военно - патриотическое воспитание школьников в СССР и современной России

Образовывались кадетские классы и движение «Юнармия», продвигавшие современные идеи патриотического воспитания школьников. Государство делало крупную ставку на молодежь и выделяло финансовые средства на программы военно-патриотического воспитания.
24 февраля 2022 г. страна шагнула в новую фазу актуальности военно-патриотического воспитания и государство «усилило нажим» на школьное образование. Церемониалы и специальные уроки стали частью школьной программы, а внеурочная деятельность расширялась кружками, помогающими воинам на фронте.
Актуализация проблемы патриотизма в учебной работе со школьниками
Современная школа призвана осуществить гармоничное развитие личности. При этом ведущая роль отводится именно воспитанию. Патриотическое воспитание, как и нравственное, невозможно осуществить по инструкциям и добровольно-принудительным играм, которые уместны в военном училище и чужеродны в других образовательных учреждениях. Для того чтобы в случае опасности человек, не задумываясь, встал на защиту своей Родины, он должен чувствовать к этой Родине пронизывающую до боли в сердце любовь. То есть проявить себя настоящим патриотом. Одна из главных задач исторического образования сегодня - это не только объективное изложение происходивших событий и фактов, но именно воспитание чувства любви к своей Родине у обучающихся, гордости культурными достижениями, осознание высокой гражданственности и своего долга перед Отечеством.  Реализации принципа воспитания в обучении служат огромные потенциальные возможности истории Отечества при системном и комплексном изучении ее на уроках.
Эффективность патриотического воспитания напрямую связана с процессом организации работы учащихся на уроке. Она основывается на систематическом осмысливании патриотических, нравственных идей, представленных всем процессом исторического развития России. Причем важными факторами являются индивидуально-личностное отношение к изучаемым историческим темам, эмоциональное восприятие исторического материала как своеобразной основы познания окружающего мира, человека и самого себя.
На начальном этапе обучения, как правило, проводится работа по выявлению отношения к Родине, определяется уровень патриотических чувств. Обучающиеся с высокой долей вероятности недооценивают значение дружеского общения и поведения в своей жизни, понятие Родина уходит на задний план. Кроме того, большинство детей, в повседневной жизни, регулярно попадают под влияние боевиков, ужастиков, недооценивают роль занятий спортом в их будущей жизни и т.д. Следовательно, необходима целенаправленная работа, целью которой будет ликвидация разрыва между представлениями обучающихся и особенностями поведения в повседневной жизни, а также систематическое педагогическое подкрепление. Единство требований преподавателей, касающихся области патриотического воспитания обучающихся находит свое конкретное выражение в продуктивной работе, без которого невозможно успешное решение задач обучения, ни воспитания в целом. Так в качестве примера можно привести интегрированный урок по теме «Отечественная война 1812 года», когда урок истории гармонично переплетается с уроком литературы.
На уроках, как правило, используются следующие формы работы:
Визуальные источники. На каждом уроке стараются  использовать  визуальные источники (картины, рисунки, фотографии…), которые имеют целью создать зрительный образ, что является основой изучения материала.
Изображение – фактор мотивации обучения и важнейшее обучающее средство. В учебной деятельности картина, рисунок, плакат, карикатура, как и любой другой вид источников выступают носителями новых исторических знаний. Помимо этого, они выполняют функцию иллюстрирования теоретического материала, актуализации знаний, их закрепления и проверки, формируют эмоциональный компонент процесса обучения. Активное включение изобразительных материалов в процессе обучения обеспечивают современные компьютерные технологии.
Привлекая учащихся к организации презентаций, компьютерных мини-музеев, виртуальных экскурсий и т.д., к подбору графических изображений при изучении определенной исторической темы, учитель не только способствует развитию предметной компетентности, но и формирует социально значимые умения и навыки, развивает способности учащихся, создает для них ситуацию успеха. Источник должен быть доступным и достаточно ярким по содержанию, максимально соответствовать поставленной цели, проблемному вопросу, теме урока.
Исторические документы. Работа с историческими источниками играет большую роль в изучении истории. Педагогическое воздействие исторических источников определяется не только их содержанием, но и стилем, эмоциональностью изложения. Источники значительно расширяют круг социальной информации, и, что не менее важно, служат основой для развития познавательной активности школьников. Работа с историческими источниками учит мыслить, рассуждать, извлекать информацию, подмечать черты отдаленной исторической эпохи. Самостоятельный анализ исторических источников требует от школьников поиска и критического осмысления информации, способствует формированию у них элементарных навыков исследовательской деятельности.
Часто применяется прием «вживание в образ» для более полного и эмоционального восприятия качеств личности детьми. Вживание в образ возможно в различных вариантах:
С помощью исторического документа;
С использованием визуальных источников;
Озвучивание кадров немого кино;
Через личные высказывания героев;
Методом ролевой игры.
Кинофрагменты. Такая форма проведения урока оказывает неизгладимые впечатления в сердца детей. Обычно    обучающиеся очень хорошо воспринимают фильмы, воспитательное значение его велико и после просмотра, ответив на поставленные вопросы, необходимо подвести итог.
Игровые формы работы. Чтобы разнообразить деятельность учащихся на уроках, используются задания, мотивирующие познавательную деятельность, а именно те, которые обладают определенной привлекательностью для учащихся. Эти задания при всем их разнообразии объединяют два качества: во-первых, от ученика их решение требует привлечения опыта, лежащего вне предметной сферы, в известном смысле уравнивает шансы всех учащихся независимо от уровня их осведомленности в области данного учебного курса; во-вторых, результат выполнения этих заданий легко проверяется и одновременно свидетельствует об определенном прогрессе в области изучения предмета, т.е может быть объектом оценивания. Понятно, что такими контрастными качествами обладают задания, материал которых пересекается с содержанием учебного предмета, а формат заимствован из области интеллектуальных игр и развлечений. Задания подобного рода обладают еще одним преимуществом: их удобно использовать на уроке для индивидуальной работы или работы в группах. Кроме того составление таких заданий является столь же интеллектуально привлекательным и посильным для ученика, как и их решение, поэтому оно может быть предложено в качестве творческой части домашнего задания, а наиболее удачные «авторские» образцы можно в дальнейшем предлагать для решения на уроке другим учащимся.
  Достижение цели военно-патриотического воспитания становится возможным через решение следующих задач:
Повышение качества патриотического воспитания в школе;
Реализация программы мероприятий патриотического направления с последующей оценкой качества результативности;
Обновление содержания патриотического воспитания, расширение спектра активных форм и методов работы по данному направлению;
Усиление взаимодействия с муниципальными учреждениями дополнительного образования детей, муниципальными образовательными учреждениями и общественными организациями по вопросам патриотического воспитания;
Усиление роли семьи в патриотическом воспитании подрастающего поколения.
Основными направлениями патриотического воспитания в школах являются:
Культурно историческое направление:
· воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её людям;
· вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы;
· формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.
Духовно-нравственное направление включает в себя:
· формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
· воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
· формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;
· воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;
· формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
 Гражданско-правовое направление, ориентировано на:
· изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.
· формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;
· формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;
· развитие реально действующего школьного самоуправления.
Военно - патриотическое направление включает в себя:
· изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;
· сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;
· формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.
На уроках истории, обществознания, литературы, географии, ОБЖ, музыки и др. учителя учат учащихся формировать активную жизненную позицию личности, приобретать опыт гражданских действий, демократического поведения и общения, развивать умения и навыки конструктивно – критического мышления, самостоятельности, воспитывать уважение к народным традициям и культуре, уважительного и толерантного отношения к культуре и традициям других народов, учат детей понимать принципы и ценности демократического гражданского общества, жизни и деятельности человека в таком обществе.






Заключение
В данной работе мы подвергли анализу военно-патриотическое воспитание молодежи в целом и школьников в частности на протяжении XX и начала XXI века при двух существующих идеологически различных режимах. В первой главе были затронуты ключевые аспекты воспитания патриотизма при СССР. Основная концепция представлена монолитной, слаженной конструкцией, не терпящей инакомыслия и отражающей беззаветную уверенность в будущем коммунистической идеи, оплотом которой выступала молодежь.
Во второй главе были рассмотрены аспекты аналогичных проблем в Российской Федерации. Следует отметить, отсутствие целостности и идеологической наполненности школьной программы при раннем существовании нового государства. Однако, в начале 2000-х годов, правительство активно взялось за военно-патриотическое воспитание, выработав концепцию патриотической молодежи.
Таким образом, в центре внимания военно-патриотического воспитания встало формирование не только готовности патриота к защите Отечества, но и воспитание любви и уважения к стране и армии, без которой государство обречено. Для развития и поддержания высокого уровня патриотического сознания требуется «воспитание в обществе уважительного отношения к армии, ее представителям, гордость военной историей государства, достижениями в области развития отечественной военной техники и оружия, желание молодых людей посвятить себя службе в армии, а лицам, имеющим гражданские профессии, в случае необходимости, быть готовым встать на защиту своего Отечества»34.
Оглядываясь назад, следует отметить характерные черты, присущие Советской и Российской моделям военно-патриотического воспитания. В Советской модели мы усматриваем черты, характерные для воюющей страны. Эпоха холодной войны прочно вошла в жизнь государств как восточной, так и западной Европы. Жизнь людей была неразрывно связана с теми или иными опасениями. Это парадоксальным образом сказывалось на военно-патриотическом воспитании. В СССР школьники и студенты воспринимались Государством как армейский резерв, оттого, их обучение включало множество дисциплин, связанных с военной службой. Вооруженные силы СССР старались принимать участие в подготовке молодого поколения к возможным вызовам. Основой становился патриотизм, военно-исторические дисциплины описывали громкие победы России, а недавний пример Великой Отечественной войны был краеугольным камнем, воспитавшим многих будущих защитников отечества.
Российская Федерация столкнулась с вызовами в военно-патриотическом воспитании, такими как переосмысление доктрины и политической коньунктуры. Холодная война была окончена, преподаватели ожидали смены учебного плана. Однако, до начала 2000х гг. учебная программа была неизменна и основывалась на советском опыте работы с детьми. В 2010 гг. были возвращены нормы ГТО, однако 2022 г. перевернул понимание о военно-патриотическом воспитании. Отныне Государство всерьез взялось за воспитание молодого поколения и понятие патриотизма вернулось в школьный лексикон уже в новом виде. А формирование патриота невозможно без грамотной организации военно-патриотического воспитания. Овладение теорией и практикой, всесторонняя подготовка их к военной службе и выполнению своего долга перед Отечеством – основные задачи гражданско-патриотической работы родителей, преподавателя-организатора ОБЖ и педагогов дополнительного образования.
Анализ оценок патриотического воспитания, его необходимости и эффективности населением России, позволяет сделать вывод, что население осознает значимость и пользу реализации программ патриотического воспитания и в большинстве своем удовлетворено существующими моделями государственного патриотизма. По представлениям населения, воспитательное воздействие должно идти не только от государственных институтов и учреждений, обеспечивающих молодежную политику, но и от институтов гражданского общества и в первую очередь от семьи.
Нельзя не учитывать, что россияне хорошо осознают возможные угрозы радикального национализма и шовинистических настроений, которые могут возникнуть, в том числе, в результате непрофессиональной и неразумной работы с молодежью. Население всех регионов и всех возрастов активно занимается всевозможной патриотической деятельностью, в основном связанной с празднованием исторических дат и почитанием их участников. Эта, обычно поверхностная деятельность, не предполагающая глубоких переживаний и переосмысления информации, представляет очень малую часть того, что можно сделать в этой сфере. Однако, выше всех этих проблем стоит проблема развития главного транслятора социального и человеческого капитала – молодежи, социальные проблемы которой необходимо решать незамедлительно, в частности, проблемы свободного времени молодежи. Таким образом, система патриотического воспитания функционирует, несмотря на наличие существенных проблем.









Список источников и литературы
Литература
Бим-Бад Б.М., Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б.. «Мудрость воспитания»: книга для родителей М.: Педагогика, 1989. 304 с.
Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. «Патриотическое воспитание молодёжи в современном мире».  2008 с.3
Голунов С., «Патриотическое воспитание в России: за и против», Москва 2012г, с.264
Дубровский А.М. «Историк и власть: историческая наука в СССР и концепция истории феодальной России в политико-идеологическом контексте (1930-1950-е гг.)». Брянск: Изд-во Брянского государственного университета 2005 г.
Садыков, Ш. Ф. «Особенности преподавания обществоведческих дисциплин в учебных заведениях ТАССР (1920-1930-е гг. ХХ века)». Казанский педагогический журнал 2011 г.
Ибрагимов З.И. и Токаржевский Е.А. «Развитие советской исторической науки в Азербайджане». Баку 1964 г.
 Крупская Н.К. «О воспитании в семье: избранные статьи и речи» / сост. и предисл. Н.И. Стриевской. М.: АПН РСФСР, 1962. 208 с.
Маслов, Н. Н. Из истории распространения сталинской идеологии// Вопросы истории КПСС, - 1990 №7
Морозова Г.Ф. «Деградация нации – миф или реальность» // Социологические исследования. 1994.
Худяков, М. Г. «Очерки истории Казанского ханства». Казань 1991 г.
Официальные документы
Указ Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи»// Красная звезда. 22 июня 1996 г.
Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. М. : Педагогика, 1982 №7. С. 30-39
ВСФК СССР. «Будь готов к труду и обороне» положение о значке пионеров и школьников БГТО (рус.) // Красный Спорт : газета. — 1934. — (№ 34 (50)). — С. 6.
О дальнейшем усилении военно-патриотического воспитания учащихся и повышении уровня работы организаций ДОСААФ в школах : Совместное постановление ЦК ВЛКСМ, Министерства просвещения РСФСР и ЦК ДОСААФ // Советский патриот. – 1964. – 8 дек.
Постановление ЦК ВКП (б) и СНК СССР от 15 мая 1934 г «О преподавании гражданской истории в школах СССР»
Интернет – ресурсы
Мединский Ю.Н. Народное образование в СССР Издательство иностранных языков Москва., 1954 [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.revolutionarydemocracy.org/archive/PubEdUSSR.htm?mbstx=isywy#Elementary_Four-Year_School (дата обращения 03.02.2023)
Издание «ANGLO-SOVIET YOUTH FRIENDSHIP ALLIANCE» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.revolutionarydemocracy.org/archive/anglosov.htm?mbstx=isywy (дата обращения 07.02.2023)
Издание «Atlantic» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.theatlantic.com/magazine/archive/1953/04/soviet-education/640302/ (дата обращения 10.02.2023)
Издание «ТАСС» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://tass.ru/info/16293035 (дата обращения 11.02.2023)
Издание «Russia Beyond» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.rbth.com/history/330570-soviet-children-were-prepared-war (дата обращения 11.02.2023)
Отношение к патриотизму путинской эпохи среди российского «промежуточного» поколения, семинар с доктором Юсси Лассила, Финский институт международных отношений // Издание «Rucarr» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://rucarr.mau.se/2022/11/18/rucarr-seminar-november-29th-1515-attitudes-to-putin-era-patriotism-amongst-russias-in-between-generation/ (дата обращения 11.02.2023)
Карпова С.И. «Патриотическое воспитание через внеурочную деятельность» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/688361 (дата обращения 11.02.2023)
Издание «Радио Свобода» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.rferl.org/a/russia-schoolchildren-patriotic-education-ukraine-war/32016144.html (дата обращения 11.02.2023)
Издание «La Prensa Latina» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.laprensalatina.com/russia-introduces-weekly-patriotism-classes-for-school-children/ (дата обращения 11.02.2023)
Российская программа «патриотического воспитания» хочет воспитать еще одно поколение верных Путину // Издание «Scroll» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://scroll.in/article/1022423/russias-patriotic-education-programme-wants-to-create-another-generation-of-putin-faithful (дата обращения 11.02.2023)
Игрушечные солдатики: российское «патриотическое воспитание» //Издание «Lens» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.lensculture.com/articles/sarah-blesener-toy-soldiers-russia-s-patriotic-education?mbstx=isywy (дата обращения 11.02.2023)
 Издание «CSIS» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.csis.org/blogs/post-soviet-post/next-generation-fighters-youth-military-patriotic-upbringing-bolsters (дата обращения 11.02.2023)
Официальный портал Государственной Думы Российской Федерации // Принят закон Президента РФ о воспитательной составляющей образования [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://duma.gov.ru/news/49166/ (дата обращения 11.02.2023)
Понятие «Исторический мазохизм» в речи патриарха Кирилла // Издание «ТАСС» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://tass.ru/obschestvo/1410442 (дата обращения 11.02.2023)
Пашкович И. А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Издательство Учитель, 2008
Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников. Методическое пособие. Айрис – пресс, 2006
Беспятова Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. Методическое пособие Айрис – пресс, 2006
Буторина Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования. КАРО, 2004
Орешкина Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе. Издательство Учитель, 2006
6 Гаязов А.С. Образование как пространство формирования личности гражданина. - М.: ВЛАДОС, 2006
7 Губанов Н. И.   Роль образования в формировании глобалистического менталитета Альма матер (Вестник Высшей школы). - 2014. - № 11
8 Конаныхин П.В. Спирин Л.Ф. Идейно-политическое воспитание школьников. Просвещение, 1981
9 Кукушкин В.С. Теория и методика воспитания. Феникс, 2006
10 Русецкий, А. В. Художественная культура как фактор патриотического воспитания трудящихся в условиях развитого социализма : автореф. дис. … канд. филос. наук / А. В. Русецкий. — Москва, 1978
11 О формировании у школьников научного отношения к общественным явлениям // Вопр. психологии, 1966, № 3
12 Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. - М. : Просвещение, 1972
13 Мальковская, Т.Н. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения. Просвещение, 1986
Крупская Н.К. О воспитании в семье: избранные статьи и речи / сост. и предисл. Н.И. Стриевской. М.: АПН РСФСР, 1962. 208 с.
Мудрость воспитания: книга для родителей / сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. М.: Педагогика, 1989. 304 с.
3 Мединский Ю.Н. Народное образование в СССР Издательство иностранных языков Москва., 1954 [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.revolutionarydemocracy.org/archive/PubEdUSSR.htm?mbstx=isywy#Elementary_Four-Year_School (Дата обращения 03.02.2023)
4 Издание «ANGLO-SOVIET YOUTH FRIENDSHIP ALLIANCE» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.revolutionarydemocracy.org/archive/anglosov.htm?mbstx=isywy (Дата обращения 07.02.2023)
5 Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. М. : Педагогика, 1982 №7. С. 30-39
6 ВСФК СССР. «Будь готов к труду и обороне» положение о значке пионеров и школьников БГТО (рус.) // Красный Спорт : газета. — 1934. — (№ 34 (50)). — С. 6.
7 О дальнейшем усилении военно-патриотического воспитания учащихся и повышении уровня работы организаций ДОСААФ в школах : Совместное постановление ЦК ВЛКСМ, Министерства просвещения РСФСР и ЦК ДОСААФ // Советский патриот. – 1964. – 8 дек.
8 Постановление ЦК ВКП (б) и СНК СССР от 15 мая 1934 г «О преподавании гражданской истории в школах СССР»
9 Садыков, Ш. Ф. Особенности преподавания обществоведческих дисциплин в учебных заведениях ТАССР (1920-1930-е гг. ХХ века)// Казанский педагогический журнал – 2011. – №1. – С. 179-184.
10 Маслов, Н. Н. Из истории распространения сталинской идеологии// Вопросы истории КПСС, - 1990 №7 c. 94-108
11 Худяков, М. Г. Очерки истории Казанского ханства. Казань 1991
12 Ибрагимов З.И. и Токаржевский Е.А. Развитие советской исторической науки в Азербайджане. Баку 1964
13 Издание «Atlantic» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.theatlantic.com/magazine/archive/1953/04/soviet-education/640302/ (дата обращения 10.02.2023)
14  Советское образование // издание «Atlantic» [Электронный ресурс] / Режим доступа:https://www.theatlantic.com/magazine/archive/1953/04/soviet-education/640302/
15 Издание «ТАСС» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://tass.ru/info/16293035 (дата обращения 11.02.2023)
16 Косенков О.Н. О программах начального военного обучения в общеобразовательных школах // Научный поиск молодых ученых, 2008
17 Издание «ТАСС» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://tass.ru/info/16293035 (дата обращения 11.02.2023)
18 Издание «Russia Beyond» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.rbth.com/history/330570-soviet-children-were-prepared-war (Дата обращения 11.02.2023)
19 Выражение «исторический мазохизм» было использовано патриархом Кириллом // Издание «ТАСС» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://tass.ru/obschestvo/1410442 (дата обращения 11.02.2023)
20 Оушакине С. A. , Патриотизм отчаяния. Нация, война и потери в России, Ithaca and London press, 2009, c. 104. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://scholar.princeton.edu/sites/default/files/oushakine/files/150-the_patriotism_of_despair_nation_war_and_loss_in_russia.pdf
21 Морозова Г.Ф., Деградация нации – миф или реальность // Социологические исследования, 21, 1994, с. 22
22 Баггер Г., Изучение истории в России в период постсоветского кризиса идентичности. Скандо-славица, №53, 2007, с. 119.
23 Ларюэль М., «Во имя нации». Национализм и политика в современной России, Houndmills press, 2009 c. 46
24 Указ Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи// Красная звезда. 22 июня. 1996 г.
25 Отношение к патриотизму путинской эпохи среди российского «промежуточного» поколения, семинар с доктором Юсси Лассила, Финский институт международных отношений//Издание «Rucarr» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://rucarr.mau.se/2022/11/18/rucarr-seminar-november-29th-1515-attitudes-to-putin-era-patriotism-amongst-russias-in-between-generation/ (дата обращения 11.02.2023)
26 Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном мире.  2008 с.3
27 Голунов C. Патриотическое воспитание в России: за и против. М. 2012. С.264
29 Игрушечные солдатики: российское «патриотическое воспитание» //Издание «Lens» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.lensculture.com/articles/sarah-blesener-toy-soldiers-russia-s-patriotic-education?mbstx=isywy (дата обращения 11.02.2023)
30 Официальный портал Государственной Думы Российской Федерации // Принят закон Президента РФ о воспитательной составляющей образования [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://duma.gov.ru/news/49166/ (дата обращения 11.02.2023)
31 Российская программа «патриотического воспитания» хочет воспитать еще одно поколение верных Путину // Издание «Scroll» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://scroll.in/article/1022423/russias-patriotic-education-programme-wants-to-create-another-generation-of-putin-faithful (дата обращения 11.02.2023)
32 Издание «Радио Свобода» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.rferl.org/a/russia-schoolchildren-patriotic-education-ukraine-war/32016144.html (дата обращения 11.02.2023)
33 Издание «La Prensa Latina» [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.laprensalatina.com/russia-introduces-weekly-patriotism-classes-for-school-children/ (дата обращения 11.02.2023)
34 Педагогические условия реализации комплекса мероприятий военно-патриотического воспитания [Электронный ресурс] / Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-realizatsii-kompleksa-meropriyatiy-voenno-patrioticheskogo-vospitaniya/viewer (дата обращения 11.02.2023)









22