Особенности обучения на этапе начальной подготовки на примере спортивно-танцевальной дисциплины

Психологический аспект дисциплины также является важным элементом предлагаемой методологии. Обучающиеся должны научиться контролировать свои эмоции, концентрироваться на танце и выступать уверенно. Это требует сосредоточения внимания на умственной подготовке, которая включает в себя упражнения по визуализации, позитивные аффирмации и техники медитации.Для реализации этапа «Сосредоточенность на умственной подготовке» в методике преподавания спортивно-танцевальной дисциплины «Стандарт» на начальном этапе подготовки могут быть использованы следующие стратегии:Упражнения на визуализацию: Упражнения на визуализацию могут помочь учащимся представить себя уверенно и точно исполняющими танцевальные па. Например, учитель может провести учеников через упражнение по визуализации, в котором они представляют, как идеально исполняют определенный танцевальный шаг. Учитель может использовать описательный язык, чтобы помочь учащимся создать мысленный образ шага, а затем попросить их визуализировать себя, выполняющего шаг.Позитивные аффирмации: Позитивные аффирмации могут помочь укрепить уверенность учащихся и укрепить позитивное мышление. Например, учитель может поощрять учеников повторять такие утверждения, как «Я отличный танцор», «Я уверен в своих силах» и «Я могу освоить этот танец».Техники медитации. Техники медитации могут помочь учащимся сосредоточиться и развить ясность ума. Например, учитель может провести учеников через медитативное упражнение, в котором они сосредотачиваются на своем дыхании и очищают свой разум от отвлекающих факторов. Это может помочь ученикам успокоить нервы перед выступлением и выступить с большей концентрацией.В целом, сосредоточение внимания на умственной подготовке может помочь учащимся работать с большей уверенностью и точностью, а также может помочь уменьшить беспокойство по поводу успеваемости. Включив в методику обучения упражнения по визуализации, позитивные аффирмации и техники медитации, учащиеся могут развить умственные способности, необходимые для преуспевания в спортивной и танцевальной дисциплине «Стандарт» [42].Шаг 4. Внедрение IT-технологий.Использование IT-технологий является важным компонентом предлагаемой методологии. Видеоанализ выступлений и практик, а также использование онлайн-ресурсов и инструментов могут предоставить учащимся мгновенную обратную связь и поддержать их обучение.Вот несколько примеров того, как IT-технологии могут быть внедрены на занятиях по спортивно-танцевальной дисциплине «Стандарт»:Анализ видео: Учителя могут использовать программное обеспечение для анализа видео для записи и анализа выступлений и практики учащихся. Это может помочь учащимся определить области, в которых им необходимо улучшить и внести коррективы в свою технику.Интернет-ресурсы: существует множество онлайн-ресурсов, доступных для изучения и занятий стандартным танцем. Например, онлайн-уроки, танцевальные видео и форумы, где студенты могут общаться с другими танцорами и инструкторами.Мобильные приложения. Существует также несколько мобильных приложений для изучения и занятий стандартным танцем. Эти приложения предоставляют учащимся удобный способ практиковать свои шаги и технику на ходу.Виртуальная реальность: с помощью наушников виртуальной реальности учащиеся могут погрузиться в смоделированную танцевальную среду и отработать свои движения в безопасной и контролируемой обстановке.Социальные сети. Платформы социальных сетей, такие как Instagram и TikTok, предоставляют обучающимся возможность делиться своими танцевальными выступлениями и получать отзывы от более широкой аудитории. Учителя также могут использовать социальные сети, чтобы общаться со своими учениками и делиться ресурсами и советами.Существуют различные программы и средства, которые можно использовать для внедрения технологии на начальном этапе преподавания дисциплины «Стандарт». Например, инструкторы по танцам могут использовать программное обеспечение для анализа видео, такое как Coach'sEye или HudlTechnique, для записи и анализа выступлений учеников, обеспечивая мгновенную обратную связь о технике и форме. Интернет-ресурсы, такие как учебные пособия на YouTube, учебные веб-сайты и танцевальные форумы, также можно использовать для дополнения обучения в классе и предоставления дополнительных возможностей обучения для учащихся.Еще один полезный инструмент — виртуальные танцевальные классы, которые в последние годы становятся все более популярными. Благодаря виртуальным классам обучающиеся могут учиться и практиковаться в танцах, не выходя из собственного дома, в любое удобное для них время. Такие платформы, как DancePlug и CLI Studios, предлагают широкий спектр занятий, включая стандартные, которые преподают профессиональные инструкторы.Кроме того, такие приложения, как DanceVision и DanceTonight, можно использовать для предоставления учащимся практических упражнений и упражнений, позволяющих им развивать свои навыки и технику во внеурочное время. В целом, включение технологий в предлагаемую методику может улучшить учебный процесс для обучающихся и поддержать их общее развитие по дисциплине «Стандарт» [45].Шаг 5. Индивидуальный подход.Последний шаг в методологии заключается в адаптации подхода к индивидуальным потребностям и способностям каждого учащегося. Преподаватель должен учитывать сильные и слабые стороны учащихся, их стиль обучения и их личные цели, чтобы разработать индивидуальный подход, который поможет им полностью реализовать свой потенциал.Для реализации индивидуализированного подхода на начальном этапе подготовки к дисциплине «Стандарт» преподавателю необходимо провести оценку каждого обучающегося для определения его текущего уровня навыков и областей для совершенствования. Это может включать оценку их осанки, техники, музыкальности и физических способностей, таких как сила, гибкость, выносливость и равновесие.На основе этой оценки учитель может разработать индивидуальный план обучения для каждого ученика, включая конкретные упражнения, упражнения и танцевальные номера, отвечающие их индивидуальным потребностям и целям. Например, ученику, который борется с гибкостью, может потребоваться больше внимания к упражнениям на растяжку, в то время как ученику с хорошей гибкостью, но плохим равновесием, возможно, потребуется поработать над определенными упражнениями на равновесие.Кроме того, учитель должен учитывать стиль обучения и предпочтения учащегося при разработке плана обучения. Некоторые учащиеся могут лучше учиться с помощью наглядных пособий, таких как видео, в то время как другие могут получить больше пользы от практических демонстраций и обратной связи.Реализуя индивидуальный подход, преподаватель может обеспечить каждому учащемуся внимание и поддержку, необходимые ему для достижения успеха в дисциплине «Стандарт». Этот подход также может помочь мотивировать учащихся, давая им чувство ответственности за свое обучение и прогресс.Разработанная методика обучения спортивно-танцевальной дисциплине «Стандарт» особенно полезна по ряду причин. Во-первых, методология использует комплексный подход к преподаванию дисциплины, подчеркивая важность понимания технических аспектов танца, развития физических способностей, уделяя особое внимание умственной подготовке и использованию технологий. Обращаясь ко всем этим областям, методология обеспечивает всесторонний подход к обучению, который может помочь учащимся полностью реализовать свой потенциал.Во-вторых, методология подчеркивает важность индивидуального обучения. Приспосабливая подход к индивидуальным потребностям и способностям каждого ученика, учитель может обеспечить более персонализированный и эффективный опыт обучения. Такой подход может помочь учащимся учиться в своем собственном темпе, сосредоточиться на тех областях, где им больше всего нужна помощь, и в конечном итоге добиться большего успеха.В-третьих, методология предполагает использование технологий, что приобретает все большее значение в современном образовании. Используя видеоанализ, онлайн-ресурсы и другие технологические инструменты, учащиеся могут мгновенно получать отзывы о своих выступлениях и практике, а также получать доступ к большому количеству информации и ресурсов для поддержки своего обучения.В целом разработанная методика уникальна тем, что обеспечивает целостный подход к обучению дисциплине «Стандарт», включающий в себя как технические, так и психологические элементы танца, а также индивидуальное обучение и использование техники. В то время как другие методы могут быть сосредоточены на одном или двух аспектах танца, предлагаемая методология затрагивает все ключевые элементы, необходимые для успеха [47].Практическое применение и анализ результатов практического применения разработанной методикиВажно проверить разработанную методологию, чтобы убедиться в ее эффективности и удобстве использования. Путем тестирования и оценки можно выявить и устранить любые потенциальные недостатки или ограничения, что приведет к усовершенствованию и совершенствованию методологии. Кроме того, тестирование может предоставить основанные на фактических данных данные об эффективности методологии в достижении намеченных целей и задач. Эти данные можно использовать для принятия обоснованных решений о будущем использовании и развитии методологии. В целом апробация разработанной методики необходима для обеспечения ее успеха и максимального возможного влияния на обучение и развитие студентов по дисциплине «Стандарт».Для применения и проверки разработанной методики на практике можно предпринять следующие шаги:Наберите группу новичков, заинтересованных в изучении дисциплины «Стандарт».Познакомьте учащихся с методологией и предоставьте им обзор подхода, подробно объяснив каждый шаг.Проведите предварительное тестирование, чтобы оценить знания учащихся по дисциплине Стандартный танец, их физические возможности и психологическое состояние.Проведение предварительного тестирования перед началом внедрения разработанной методологии является важным шагом для оценки исходной точки учащихся и выявления областей, требующих дальнейшего улучшения. Предварительное тестирование может быть использовано для оценки знаний учащихся об основных шагах и техниках, их физических способностей, таких как сила, гибкость и выносливость, а также их психологического состояния, в том числе их уверенности и эмоционального контроля во время выступлений.Например, учитель может попросить учащихся выполнить ряд основных шагов и комбинаций, понаблюдать за их выполнением и выставить оценку в зависимости от их уровня владения языком. Кроме того, учитель может проводить тесты на физическую подготовку, такие как измерение силы и гибкости учащихся с помощью таких упражнений, как отжимания и растяжки. Наконец, учитель может попросить учащихся заполнить анкету или опрос, чтобы оценить их психологическое состояние, в том числе их мотивацию, уверенность и эмоциональный контроль.Затем результаты предварительного тестирования можно использовать для разработки индивидуального подхода к каждому учащемуся, выявления его сильных и слабых сторон и разработки плана улучшения, учитывающего индивидуальные потребности каждого учащегося. Эту информацию также можно использовать для измерения прогресса с течением времени и для корректировки методологии по мере необходимости.Приступайте к реализации методики, начиная с первого шага, обеспечивающего доскональное понимание учащимися основ дисциплины.Используйте комбинацию упражнений и танцевальных программ для развития физических способностей учащихся.Для развития физических способностей учащихся в стандартной танцевальной дисциплине можно использовать комбинацию упражнений и танцевальных номеров. Упражнения должны быть направлены на улучшение силы, гибкости, выносливости и баланса. Примеры упражнений, которые можно включить в программу тренировок:Силовые упражнения: приседания, выпады, планка, отжимания и упражнения с эспандером.Упражнения на гибкость: упражнения на растяжку подколенных сухожилий, квадрицепсов, сгибателей бедра, икр и мышц спины.Упражнения на выносливость: бег, езда на велосипеде или плавание могут быть включены в программу тренировок для повышения выносливости сердечно-сосудистой системы.Упражнения на баланс: упражнения стоя на одной ноге, выпады и позы йоги, такие как поза дерева, могут быть включены для улучшения баланса и устойчивости.Танцевальные программы должны быть разработаны с учетом развиваемых физических способностей. Например, программу, в которой основное внимание уделяется работе ног, можно использовать для улучшения баланса и координации, а программу, включающую подъемы, можно использовать для повышения силы и выносливости. Упражнения также должны постепенно усложняться, чтобы бросать вызов учащимся и помогать им со временем улучшать свои физические способности.Сосредоточьтесь на умственной подготовке, включая упражнения по визуализации, позитивные утверждения и техники медитации.Внедряйте технологии, используя видеоанализ выступлений и практик, а также онлайн-ресурсы и инструменты.Включение технологий в преподавание стандартной танцевальной дисциплины может быть чрезвычайно полезным как для учителей, так и для учеников. Видеоанализ можно использовать, чтобы предоставить учащимся немедленную обратную связь об их выступлениях и практике, позволяя им видеть, что им нужно улучшить, и быстро вносить исправления. Это можно сделать, записывая практические занятия студентов и просматривая отснятый материал вместе со студентами, указывая области для улучшения и обсуждая стратегии достижения прогресса.Онлайн-ресурсы и инструменты также можно использовать в дополнение к очным занятиям. Например, учащимся можно предоставить обучающие видеоролики и учебные пособия, чтобы обеспечить дополнительные рекомендации и поддержку для занятий дома. Онлайн-форумы или дискуссионные группы также могут быть созданы для поощрения общения и сотрудничества между учащимися и учителями, что позволяет сделать обучение более интерактивным и динамичным.Еще одним примером внедрения технологий является использование приложений для отслеживания физической активности или носимых устройств, которые могут отслеживать физический прогресс учащихся и помогать им ставить цели и достигать их. Такие инструменты также могут мотивировать и поощрять студентов, когда они работают над достижением своих целей в фитнесе и танцах.Индивидуальный подход к индивидуальным потребностям и способностям каждого ученика.Следить за успеваемостью учащихся на протяжении всего внедрения методики.Мониторинг прогресса учащихся на протяжении всего внедрения методологии имеет важное значение для обеспечения эффективности подхода к обучению и прогресса учащихся в достижении своих целей. Вот несколько шагов, которые можно предпринять для контроля успеваемости учащихся:Регулярные оценки: проводите регулярные оценки для измерения прогресса учащихся в различных областях, таких как технические навыки, физические способности и психологическая готовность. Это можно сделать с помощью викторин, тестов и практических оценок.Анализ успеваемости: используйте программное обеспечение для анализа видео, чтобы оценить успеваемость учащихся и определить области, которые нуждаются в улучшении. Это может дать ценную обратную связь как ученикам, так и учителю.Отслеживание прогресса: используйте систему отслеживания для отслеживания прогресса каждого учащегося с течением времени. Это может включать в себя отслеживание их посещаемости, производительности и любых личных целей, которые они поставили перед собой.Отзывы студентов: регулярно запрашивайте отзывы студентов об их опыте использования методологии. Это может помочь определить области, которые нуждаются в улучшении, а также дать представление о том, что работает хорошо.Корректировки: используйте данные, полученные в результате оценок, анализа успеваемости, отслеживания прогресса и отзывов учащихся, чтобы при необходимости скорректировать методологию. Это может помочь оптимизировать учебный процесс и гарантировать, что каждый учащийся продвигается к своим целям.Отслеживая прогресс учащихся на протяжении всего применения методологии, учитель может определить области, которые нуждаются в улучшении, и при необходимости скорректировать подход. Это может помочь гарантировать, что студенты получают максимальную отдачу от своего обучения и добиваются прогресса в достижении своих целей.Проведите пост-тест, чтобы оценить влияние методики на знание учащимися стандартной танцевальной дисциплины, их физические возможности и психологическое состояние.Следуя этим шагам, можно оценить эффективность разработанной методологии и внести любые необходимые корректировки для улучшения подхода. Кроме того, отзывы студентов могут быть собраны для дальнейшего совершенствования методологии и обеспечения ее дальнейшего успеха в обучении новичков стандартной танцевальной дисциплине [46].Как уже было сказано выше, проверка эффективности разработанной методики преподавания дисциплины «Стандарт» проходила с участием 20 обучающихся, разделенных на 2 группы с традиционным способом обучения, и обучением с использованием разработанной методики. Оценка результатов осуществлялась по следующим направлениям, которые являлись критериями в соответствии со 100-бальной шкалой:физическая выносливость, правильная техника, музыкальность, координация и баланс, психологическая готовность, гибкость, командная работа, экспрессия, индивидуальность. Для начального этапа использовались простые практические задания. Результаты начального теста представлены в таблице 1:Таблица 1 – Результаты начального тестированияГруппа 1Группа 2898470937990848591797494927771828390Очевидно, что учащиеся показали практические одинаковые результаты, что свидетельствует об одинаковом уровне начальной подготовки. После внедрения новой методики было проведено итоговое тестирование, в котором был добавлен еще один критерий: артистизм. Задание соответствовало повышенному уровню сложности. Результаты итогового теста представлены в таблице 2.Таблица 2 – Результаты итогового тестаГруппа 1Группа 27494808772918497818269887195859890798290Таким образом, по 100-балльной шкале оценивались следующие навыки: физическая выносливость, правильная техника, музыкальность, координация и баланс, психологическая готовность, гибкость, командная работа, экспрессия, индивидуальностьартистизм.Для наглядности отобразим результаты в виде диаграммы1.Диаграмма 1 – Распределение результатов итогового тестаРезультаты итогового теста позволяют убедиться в эффективности разработанной методики, результаты обученных во второй группе с использованием новой методики оказались значительно выше.В целом, итоговый тест позволил оценить овладение учащимися техническими навыками, музыкальность, физические способности и психологическую подготовку. Это обеспечит всестороннюю оценку прогресса студента на протяжении всего курса его обучения.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ настоящем исследовании основное внимание было уделено особенностям начальной подготовки по спортивно-танцевальной дисциплине «Стандарт». Для достижения этой цели была рассмотрена и проанализирована литература по танцевально-спортивной подготовке. Также были рассмотрены и сопоставлены различные методы обучения, такие как традиционный, технический и творческий подходы.На основе анализа литературы и методов обучения на начальном этапе подготовки была разработана новая методика обучения под названием «Стандарт». Данная методика направлена на улучшение начальной подготовки начинающих в Стандартном танце за счет сочетания технического и творческого подходов. Методика «Стандарт» включает в себя комплекс упражнений, способствующих развитию необходимых физических и технических навыков, а также совершенствованию выразительности и творческих способностей танцоров.Результаты данного исследования свидетельствуют о том, что методика «Стандарт» является эффективным способом улучшения начальной подготовки начинающих в Стандартном танце. Он обеспечивает более комплексный подход к обучению, сочетая технические и творческие аспекты танца. Данную методику могут использовать преподаватели и тренеры по танцам для повышения качества подготовки своих учеников и подготовки их к соревнованиям.Таким образом, настоящее исследование вносит свой вклад в развитие области спортивной и танцевальной подготовки, предлагая новую методологию обучения, которая улучшает начальную подготовку начинающих в стандартном танце. Методология «Стандарт» является ценным дополнением к существующим методам обучения и может улучшить качество танцевальной подготовки и исполнения.ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИНастоящие рекомендации предназначены для педагогов, реализующих дисциплину «Стандарт»Начните с основ. Перед тем, как приступить к любому сложному движению или технике, убедитесь, что ваши ученики имеют прочную основу в базовых движениях: правильную осанку, работу ног и положение рук.Сосредоточьтесь на технике. «Стандарт» — это дисциплина, в которой упор делается на технику, поэтому важно делать акцент на правильном выполнении каждого движения. Разбейте каждый шаг на более мелкие части и работайте над совершенствованием каждого из них, прежде чем переходить к следующему.Используйте наглядные пособия. Наглядные пособия, такие как диаграммы, видео и изображения, могут быть очень полезны для демонстрации правильной техники и работы ног.Используйте музыку. Музыка играет очень важную роль в дисциплине "Стандарт", поэтому используйте ее в своих интересах. Играйте в разные жанры музыки и поощряйте своих учеников изучать разные ритмы и темпы.Поощряйте практику. Постоянная практика необходима для освоения любой танцевальной дисциплины, поэтому поощряйте своих учеников к регулярной практике. Предоставьте им ресурсы, такие как практические видеоролики или онлайн-уроки, чтобы помочь им практиковаться дома.Обеспечьте обратную связь. Дайте своим ученикам конструктивную обратную связь об их технике и прогрессе. Это поможет им стать лучше, а также повысит их уверенность в себе.Сделайте это увлекательным. Наконец, позаботьтесь о том, чтобы обучение было увлекательным и увлекательным. Включите игры и задачи в свои классы, чтобы ваши ученики были мотивированы и заинтересованы в изучении «Стандарта».СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВАфанасьев В. В. Педагогическое проектирование образовательного процесса как вид профессиональной деятельности педагога в вузе [Электронный ресурс] / В. В. Афанасьев, С. С. Ермолаева. Режим доступа: http://www.teoria-practica.ru/-2–2012/pedagogics/afanasyevermolaeva. pdf.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. – М., 2013. – 352 с.Безикова А.А. Гармонизация взаимодействия партнеров в спортивных бальных танцах (на материале подростковых групп): дис. канд. пед. наук. – Тюмень, 2015. – 98с.Блок Р.С. Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца / Р. С. Блок. – М.: Просвещение, 2012. - 40 с.Васильева, Т.К. Секрет танца: Методическое пособие / Т.К. Васильева. – СПб.: “Диамант”, ООО “Золотой век”, 2012. – 95 с.Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский. – М.: Физкультура и спорт, 2017. – 78 с.Весновский Л.Д. Бальный танец от А до Я: Справочник терминов, понятий, определений / Л.Д. Весновский. – Новосибирск: ЦЭРНС, 2018. – 40 с.Воронин, Р. Е. Философско-эстетические и художественные аспекты танцевального искусства (спортивный бальный танец, вторая половина XX века): автореф. дис. канд. искусствоведения. М.-2012. -54с.Ересько, И. Е. Методика совершенствования тренировочного процесса танцоров 7-9 лет на основе использования средств хореографии: канд. пед. наук. Хабаровск.2014. -65с.Загвязинский В.И. Организация опытно-экспериментальной работы в школе. – Тюмень, 2016. – 152с. 28. Ивановский Н.П. Бальный танец XV1-XIX вв. Учебное пособие для хореографических учебных заведений. Л.-М.: Искусство, 2011. - 390 с. Ильин Г. Л. Проективное образование и реформация науки /Г. Л. Ильин; Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Москва, 2012. 216 с. Имперское общество учителей танцев. Техника исполнения европейских танцев. Лондон. Пер. с англ. яз. СПб., 2018. -98с. Имперское общество учителей танцев. Пересмотренная техника исполнения латиноамериканских танцев. Лондон. Пер. с англ. яз. СПб., 2012. - 102с. Караваева Е. В. Технологии проектирования основных образовательных программ вуза на основе ФГОС ВПО нового поколения (модульный подход) [Электронный ресурс] / Е. В. Караваева. Режим доступа: myshared.ru› slide /92885. Касаткина Л.В. Танец – это жизнь. - Санкт-Петербург, 2010. - 168с.Кауль Н. Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы: Метод. пособ. / Кауль Н. — Ростов на Дону: Феникс, 2014. – 352с. 65 Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская; под ред. И. А. Колесниковой. Москва: Академия, 2014. 288 с.Конорова Е.В., Светинская В.Н. Танцевальные кружки старших школьников. - М.: 2019. -187 с. Курбатов В. И. Социальное проектирование / В. И. Курбатов, О. В. Курбатова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. 416 с. Кэмпбелл Д.Т. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – СПб., 2011. – 164 с. Лаврентьева З. И. Педагогическое проектирование [Электронный ресурс] / З. И. Лаврентьева. Режим доступа: http://hrm.ru/db/hrm/pedagogicheskoe-proektirovanie/glossary.html. Лерд У., Техника латиноамериканских танцев. Ч. I.: Метод. пособ. / У. Лерд. — М.: Артист, 2015. – 180 с. Лерд У. Техника латиноамериканских танцев Ч. II.: Метод. пособ. / У. Лерд. — М.: Артист, 2017. – 180 с. Луков В. А. Социальное проектирование: учебное пособие /В. А. Луков. 6-е изд., испр. Москва: Изд-во Моск. гуманит. ун-та: Флинта, 2015. 240 с.Маслак А.А. Основы планирования и анализа сравнительного эксперимента в педагогике и психологии. – Курск, 2015. Мур А., Бальные танцы: Метод. пособ. / — А. Мур. — М.: ООО Астрель, 2019. – 319 с. Мур, А. Пересмотренная техника европейских танцев: Часть первая. Квикстеп / А. Мур. – Санкт-Петербург, 2015 г. – 49 с. Мур, А. Пересмотренная техника европейских танцев. Часть вторая. Медленный вальс / А. Мур. – Санкт-Петербург, 2012 г. – 55с. Неминущий Г.П. Дукальская А.В. Бальные танцы. История и перспективы развития. - Ростов-на-Дону, 2015. - 132с. Никитина Н. Основы профессионально-педагогической деятельности: учеб. пособие. - М.: Мастерство, 2013. - 288 с. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2016. Одинцова И.Г. Аэробика и фитнес. – М.: ЭКСМО, 2010. -125с. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: наука побеждать / Н.Г. Озолин. –М.: Астрель: АСТ, 2012. – 863 с. Основы латиноамериканских танцев. – Томск: Издательство “Артис”, 2020 г. – 480 с. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учебное пособие для студентов вузов / А. П. Панфилова. Москва: Академия, 2011. 192 с. Пелагейченко Н. Л. История возникновения и развития метода проектов / Н. Л. Пелагейченко // Педагогическая мастерская. Все для учителя. 2012. № 6. С. 2–8. 55. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте: общая теория и ее практическое приложение / В.Н. Платонов. – Киев: Олимпийская литература, 2011. – 808 с. Пригожин А. И. Методы развития организации / А. И. Пригожин. Москва: МЦФЭР, 2013. 865 с. 57. Пригожин А. И. Современная социология организаций: учебник / А. И. Пригожин. Москва: Интерпракс, 2016. 296 с.Прогнозное социальное проектирование: теоретикометодологические и методические проблемы / Рос. акад. наук, Ин-т социологии; отв. ред. Т. М. Дридзе. 2-е изд., испр. и доп. Москва: Наука, 2013. 304 с. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2018. – 160 с. Семенова, Е.Н. “Серия внутренних конкурсов” // спортивные танцы, Бюллетень №2(4). – М.: РГАФК, 2015. – 54с. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2019. – 80 с. Спортивно – танцевальная классификация фигур и вариаций по программам сложности в стандартных танцах: (метод. материал для студентов институтов физ. культуры) / сост.: А.В. Машков, А.М. Машкова. – М.: ФОН, 2014 г. – 30с. Тарасенко Т.В. Положение педагогики в применении к хореографии /Международная научно-теоретическая конференция, посвященная 10-летию образования ЮКПУ, 2003. - 33-35 с. 64. Терехова, М. А. Методика физической подготовки танцоров 10-11 лет на этапе начальной спортивной специализации. - канд. пед. наук. Волгоград, 2011. - 137с .Худяков С. Н. История танцев. ч.2. - СПб, 2016 г.- с. 339 66. Федерация Танцевального Спорта России. Сборник нормативных документов. Правила соревнований по спортивным танцам. – М.: ЗАО ФИД «Деловой экспресс», 2020 г. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта – М.: Издательство «Физкультура и спорт», 1987. Детская спортивная медицина: руководство для врачей / Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. –М.: Издательство «Медицина», 2013. – 558 с.