Региональный компонент как способ формирования познавательного интереса к биологии
Заказать уникальную дипломную работу- 50 50 страниц
- 33 + 33 источника
- Добавлена 25.07.2023
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К БИОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА 8
1.1. Характеристика понятия регионального компонента, места регионального компонента в современной системе образования 8
1.2. Анализ содержания современных учебно-методических комплексов по биологии на предмет применения регионального компонента 13
1.3. Характеристика влияния использования регионального компонента на уровень познавательного интереса, обучаемость 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К БИОЛОГИИ 20
2.1. Оценка познавательного интереса, качества знаний обучающихся по биологии 20
2.2. Комплекс заданий по реализации регионального компонента при изучении биологии 26
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
В нашем случае результат 0,3 меньше, чем 2,68. Поэтому р>0,01 и различия недостоверны, т.е. ЭГ и КГ по данному показателю были схожи, у них не было каких-то существенных отличий. И так по каждому показателю. Т.е. 25 результатов по показателю 1. Активность в ЭГ и 25 результатов по тому же показателю в КГ. Все в столбик.
1. Абашина В.В. Анализ опыта реализации регионального компонента содержания образования в дошкольном образовательном учреждении / В.В. Абашина // Вестник Сургутского государственного педагогического университета, 2013. – № 1 (22). – С. 141-145.
2. Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов и др.; под ред. В.В. Пасечника. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 207 с.
3. Бойматова О.Г. Формирование познавательного интереса и познавательной активности младших школьников / О.Г. Байматова // European research, 2012. – № 1(38). – С. 51-53.
4. Галич Т.Н. Региональный компонент в основной образовательной программе догкольной образовательной организации / Т.Н. Галич, Е.А. Плустенко // Молодой ученый, 2019. – № 22 (260). – С. 414-415.
5. Игольник О.В. Значение познавательного интереса в обучении / О.В. Игольник // Academy, 2018. – № 9(36). – С. 34-35.
6. Костина А.К. Регионализация образования – стратегическое направление образовательной политики / А.К. Костин // Педагогика, 2005. – № 8. – С. 26-32.
7. Лабутина М.В. Лабораторный эксперимент по биологии как средство формирования познавательного интереса у обучающихся / М.В. Лабутина, Т.А. Маскаева, Н.Д. Чегодаева, М.А. Баданова // Международный научно-исследовательский журнал, 2022. – № 12 (126). – С. 45-49.
8. Лукина С.А. Учет национально региональных особенностей Якутии в процессе преподавания курса «Человек и его здоровье» в школьном курсе биологии / С.А. Лукина // Педагогика и просвещение, 2018. – № 4. – С. 61-66.
9. Маскаева Т.А. Применение наглядных средств обучения биологии для активизации познавательного интереса обучающихся 9-го класса / Т.А. Маскаева, М.В. Лабутина, Н.Д. Чегодаева, А.В. Пьянзина // Современные проблемы науки и образования, 2022. – № 5. – С. 52-57.
10. Пасечник В.В. Биология. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова; под ред. В.В. Пасечника. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 256 с.
11. Пасечник В.В. Биология. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов; под ред. В.В. Пасечника. – М.: Просвещение, 2010. – 255 с.
12. Полынская И.Н. Региональный компонент в художественно-эстетическом воспитании школьников / И.Н. Полынская // Человек и образование, 2009. – № 1. – С. 104-109.
13. Попова Т.П. Региональный компонент как важный элемент школьного обучения и стратегии национальной политики / Т.П. Попова, Л.Н. Горобец // Вестник Армавирского государственного педагогического университета, 2021. – № 1. – С. 47-53.
14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 22.03.2023).
15. Примерная рабочая программа основного общего образования «Биология», базовый уровень (для 5-9 классов образовательных организаций) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosreestr.ru/uploads/files/0b8c143c16afb4f09a4e8a9b919ac319.pdf (дата обращения: 22.03.2023).
16. Рожина Н.Д. Виртуальные экскурсии как средство повышения познавательного интереса детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках биологии / Н.Д. Рожина, И.И. Парникова, Р.П. Софронов // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 2020. – № 3 (88). – С, 256-259.
17. Согрина И.В. Этнокультурный и региональный компоненты в учебных предметах: биология и химия / И.В. Согрина // Современное научное знание: теория, методология, практика. Сборник научных статей по материалам V Международной научно-практической конференции, 2018. – С. 123-126.
18. Степанова Л.В. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности / Л.В. Степанова, Т.В. Осипова // Проблемы современного педагогического образования, 2021. – № 71-3. – С. 208-213.
19. Томсова М.П. Экологическая тропа как форма повышения познавательного интереса обучающихся по биологии (на примере МКОУ «Сордоннохская СОШ им. Т.И. Скрыбыкиной Оймяконский улус) / М.П. Томсова // Вестник науки и образования, 2020. – № 11-2 (89). – С. 61-64.
20. Шигабетдинова Г.М. Региональный компонент в системе литературного образования учащихся: факультативный курс «литература Симбирского-Ульяновского края XX века» в выпускном классе: автореферат дис. … кандидата педагогических наук: 13.00.02. – Самара, 2006. – 23 с.
21. Шигабетдинова Г.М. Региональный компонент в системе литературного образования учащихся: факультативный курс «литература Симбирского-Ульяновского края XX века» в выпускном классе: автореферат дис. … кандидата педагогических наук: 13.00.02. – Самара, 2006. – 23 с.
22. Штец А.А. Региональный компонент в современном российском образовании / А.А. Штец // Проблемы современного педагогического образования, 2020. – № 67-2. – С. 291-294.
23. Щукина, Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника / Г.И. Щукина. – Москва: Знание, 1972. – 32 с.
24. Мутигуллина Л.Н. Самостоятельная работа как средство развития познавательного интереса учеников к биологии / Л.Н. Мутигуллина // Академическая публицистика, 2023. – № 5-1. – С. 384-388.
25. Москальцева Т.С. Методика использования проектных технологий как средство развития познавательного интереса у учащихся в курсе «Общая биолгия» / Т.С. Москальцева // Студенческий электронный журнал «Стриж», 2021. – № 5 (40). – С. 36-39.
26. Трошина М.С. Развитие и формирование познавательного интереса к предмету биология через внеурочную деятельность / М.С. Трошина // Актуальные проблемы методики преподавания биологии, химии и экологии в школе и вузе. Сборник материалов Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, 2017. – С. 149-151.
27. Борисов О.Л. Развитие познавательного интереса к биологии у учащихся 9 классов / О.Л. Борисов // Актуальные проблемы естественных науки и преподавания. Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. – С. 278-280.
28. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/15956ae575273a483e753fc119fb41fc4c37f846/ (дата обращения: 10.03.2023).
29. Биология. 5-9 классы. Концентрическая структура. Рабочие программы к линии УМК под редакцией ИН Пономаревой: учебно-методическое пособие / И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др. – М.: Вентана-Граф, 2017. – 88 с.
30. Биология. 5-9 классы: рабочие программы: предметная линия учебников «Линия жизни»: учебное пособие для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова и др. – М.: Просвещение, 2020. – 128 с.
31. Захаров В.Б. Биология. 5-9 классы: рабочая программа к линии УМК «Сфера жизни»: учебно-методическое пособие / В.Б. Захаров, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2017. – 50 с.
32. Захаров В.Б. Биология. 5-9 классы: рабочая программа к линии УМК «Живой организм»: учебно-методическое пособие / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2017. – 46 с.
Вопрос-ответ:
Что такое региональный компонент в биологии?
Региональный компонент в биологии - это использование информации о регионах и их природных особенностях в процессе обучения. Это позволяет связать изучение биологии с реальными объектами и явлениями, что формирует познавательный интерес и активизирует учеников.
Какой ролью играет региональный компонент в современной системе образования?
Региональный компонент играет важную роль в современной системе образования. Он помогает ученикам лучше понять себя и свой регион, развивает экологическую культуру, формирует познавательный интерес к биологии и способствует развитию познавательных способностей.
Какой анализ можно провести содержания учебно-методических комплексов по биологии?
Анализ содержания учебно-методических комплексов по биологии позволяет выявить наличие или отсутствие регионального компонента. Такой анализ позволяет увидеть, насколько широко используются региональные материалы в процессе обучения и насколько они полно и достоверно представлены.
Какие преимущества имеет использование регионального компонента в обучении биологии?
Использование регионального компонента в обучении биологии имеет ряд преимуществ. Это позволяет ученикам лучше понять окружающую природу, развить экологическую культуру и экологическое мышление. Кроме того, это помогает формировать познавательный интерес к биологии и способствует развитию учебных навыков и умений.
Как региональный компонент влияет на формирование познавательного интереса к биологии?
Использование регионального компонента в обучении биологии способствует формированию познавательного интереса у учеников. Это происходит благодаря связыванию изучаемого материала с реальными объектами и явлениями, а также благодаря активизации учеников через практические задания и исследования.
Что такое региональный компонент в контексте биологии?
Региональный компонент в биологии - это информация и материалы, которые относятся к конкретному региону или местности и могут быть использованы для формирования познавательного интереса к биологии. Это может быть изучение местной флоры и фауны, особенностей экосистемы и взаимодействия живых организмов в данном регионе.
Какова роль регионального компонента в системе образования?
Региональный компонент играет важную роль в системе образования, так как он помогает связать учебный материал с реальными жизненными ситуациями и окружающей средой ученика. Использование регионального компонента позволяет ученикам лучше понимать и усваивать учебный материал, а также формировать познавательный интерес к биологии.
Какие учебно-методические комплексы по биологии сегодня используют региональный компонент?
Анализ современных учебно-методических комплексов по биологии показал, что многие из них используют региональный компонент. Например, в учебниках есть разделы, посвященные местной флоре и фауне, экосистемам и природным ресурсам конкретных регионов. Также часто предлагаются задания и исследовательские проекты, связанные с изучением окружающей среды и ее особенностей.
Как влияет использование регионального компонента на формирование познавательного интереса к биологии?
Использование регионального компонента позволяет сделать учебный материал более доступным и интересным для учащихся. Когда они видят, что учатся не только теории, но и о реальных живых организмах и их взаимодействии в своем регионе, это вызывает у них большой интерес и мотивацию к изучению биологии. Они начинают лучше понимать, как учебный материал применяется на практике, что способствует их активному вовлечению в учебный процесс.
Какую роль играет региональный компонент в формировании познавательного интереса к биологии?
Региональный компонент важен для формирования познавательного интереса к биологии, так как позволяет связать учебный материал с реальными примерами из окружающей среды. Использование регионального материала в учебном процессе помогает стимулировать любопытство учеников, углубить их понимание и применение биологических знаний.
Какие функции выполняет региональный компонент в современной системе образования?
Региональный компонент выполняет несколько функций в современной системе образования. Во-первых, он позволяет интегрировать учебные предметы со сферой региональных особенностей и проблем. Во-вторых, региональный компонент способствует формированию гражданской и национальной идентичности учащихся. Наконец, использование регионального материала помогает повысить мотивацию и интерес учащихся к обучению и позволяет им лучше усваивать учебный материал.
Какие учебно-методические комплексы по биологии используют региональный компонент?
В современных учебно-методических комплексах по биологии можно найти применение регионального компонента. Это проявляется, например, в использовании примеров из местной флоры и фауны, изучении уникальных региональных экосистем и особенностей местного климата. Такой подход позволяет более наглядно представить учебный материал и помогает учащимся лучше понять и запомнить изучаемые явления и процессы в биологии.