проектный подход в социальной профилактике кибербуллинга среди подростков

На втором этапе психологи проводят беседы с учащимися о кибербуллинге, о том, как его можно предотвратить, о том, как помочь другим и о том, как выйти из ситуации психологического насилия. Помимо этого, специалисты также объясняют учащимся, какие ментальные и эмоциональные последствия могут возникнуть при вовлечении в кибербуллинг, а также обсуждают этические и юридические аспекты данной проблемы. Кроме того, психологи предлагают учащимся разные стратегии для решения конфликтов и нахождения компромиссов в ситуациях, связанных с кибербуллингом. Например, это может быть умение слушать других, эффективное общение и умение проявлять эмпатию.Третий этап обучения направлен на закрепление полученных знаний и навыков с помощью проведения специальных тренингов. На этих тренингах подростки получат возможность более подробно изучить различные аспекты кибербуллинга, определить его проявления и причины возникновения. Кроме того, они научатся применять методы борьбы с кибербуллингом в разных ситуациях и на разных платформах, таких как социальные сети и мессенджеры. В рамках тренингов также будет уделено внимание вопросам информационной безопасности, конфиденциальности данных, этики поведения в интернете и другим важным аспектам взаимодействия в онлайн-среде. Все это поможет подросткам стать более уверенными и компетентными пользователями современных технологий.На четвертом этапе участники проекта проводят сценки, рассказывающие о различных ситуациях, связанных с психологическим насилием. В этих сценках они демонстрируют реальные примеры таких ситуаций, а также предлагают различные способы их решения. В результате, участники проекта получают дополнительную информацию о различных аспектах психологического насилия и на практике учатся решать подобные проблемы. Кроме того, проведение сценок в рамках проекта позволяет участникам проекта научиться эффективному взаимодействию в группе и повысить свои коммуникативные навыки.Социальный проект по социальной профилактике кибербуллинга среди подростков представляет собой комплексную программу, разработанную для того, чтобы помочь молодым людям научиться эффективно бороться с этим явлением. В рамках проекта предусмотрено несколько важных этапов, каждый из которых имеет свои особенности и цели.Первый этап — это констатирующий опрос, который позволяет узнать о том, насколько распространен кибербуллинг в среде подростков. Это важный этап, так как он дает возможность получить первичные данные о состоянии дел в данной области. Далее следует этап бесед с учащимися, на которых обсуждаются причины и последствия кибербуллинга, а также основные способы его предотвращения. Это помогает подросткам лучше понимать суть проблемы и научиться справляться с ней. Третий этап — это проведение тренингов и разыгрывание сценок, на которых подростки могут попрактиковаться в реальных ситуациях и научиться эффективно реагировать на кибербуллинг. Это важный этап, так как он помогает формировать у подростков навыки самозащиты и дает им уверенность в своих силах.Заключительный этап проекта — это анализ результатов и оценка эффективности проведенных мероприятий. На этом этапе психологи и специалисты по социальной работе проводят опросы и интервьюирование участников проекта, чтобы выяснить, какие знания и навыки они получили, насколько эффективны были методы борьбы с кибербуллингом, а также какие изменения произошли в их поведении и отношении к этой проблеме. На основе полученных данных специалисты анализируют эффективность проведенных мероприятий и выявляют проблемные моменты, которые нужно учитывать при планировании и проведении подобных проектов в будущем. Это позволяет улучшать качество и эффективность работы и повышать уровень защиты подростков от кибербуллинга. Кроме того, на этом этапе подводятся итоги проекта и производится его оценка. Это важный этап, так как он позволяет определить, насколько успешно была реализована программа и какие результаты были достигнуты. В результате анализа можно выделить лучшие практики и опыт, который может быть использован в будущих проектах. Таким образом, заключительный этап проекта по социальной профилактике кибербуллинга представляет собой важный этап, который позволяет оценить эффективность проведенных мероприятий и выявить проблемные моменты. Анализ результатов помогает улучшать качество работы и повышать уровень защиты подростков от кибербуллинга.Вывод по второй главеРазработка социальных проектов в области социальной профилактики кибербуллинга является актуальной задачей, так как более 40% детей в России сталкиваются с этой проблемой. Существует множество проектов и технологий, включая мониторинг интернет-активности и обучение цифровой грамотности. Профилактика буллинга должна включать в себя предотвращение, предупреждение, предостережение, устранение и контроль, а профилактические мероприятия должны помочь людям изменить личностные ориентации и улучшить качество жизни и поведения.Для профилактики буллинга в образовательной среде необходимо исследовать проблемы насилия с помощью анкетирования, выяснить причины проявления насилия и буллинга, проводить дополнительные занятия на тему уважения и терпимости, тренинги на сплочение коллектива и развитие эмпатийного мышления, а также работать с обучающимися и их семьями, изучать тип семьи и воспитания, поведение родителей и проводить коррекционную работу. Профилактика буллинга направлена на потенциальных участников буллинга и включает в себя просветительские программы, пропаганду здорового образа жизни, конкурсы, беседы, лекции, тренинги и тематические мероприятия. Превентивная социально-педагогическая работа включает комплекс профилактических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения кибербуллинга, патологий в обществе и их последствий, а профилактика буллинга включает в себя действия по предупреждению или смягчению его последствий, устранению или нейтрализации причин, порождающих это явление.Для борьбы с кибербуллингом можно использовать методики психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности, такие как методика Басса-Дарки и методика Щурковой Н.Е. «Круги», а также опросник Айзенка и методику Томаса-Килмана для выявления темперамента и уровня конфликтности участников проекта. Важным этапом является проведение бесед, тренингов и разыгрывание сценок, на которых подростки могут попрактиковаться в реальных ситуациях и научиться эффективно реагировать на кибербуллинг, а также формировать у них навыки самозащиты и уверенность в своих силах. Оценка эффективности проведенных мероприятий и анализ результатов являются важным заключительным этапом проекта по социальной профилактике кибербуллинга. На этом этапе проводят опросы и интервьюирование участников проекта, чтобы выяснить, какие знания и навыки они получили, насколько эффективны были методы борьбы с кибербуллингом, а также какие изменения произошли в их поведении и отношении к этой проблеме. Анализ результатов помогает улучшать качество работы и повышать уровень защиты подростков от кибербуллинга.ЗаключениеПроблема буллинга среди молодежи является актуальной и может привести к серьезным последствиям, включая психологические проблемы и даже самоубийство. Борьба с буллингом должна быть приоритетом общества, а основными мерами по борьбе с этой проблемой являются просвещение, профилактика и воспитание правильных социальных навыков у молодежи. Исследование направлено на изучение особенностей социальной профилактики буллинга как технологии социальной работы в молодежной среде, включая методы, формы и приемы профилактики, а также разработку технологии социальной профилактики буллинга среди молодежи.Кибербуллинг в образовательной среде может привести к серьезным последствиям для здоровья и благополучия человека, поэтому необходимо принимать меры для его предотвращения и оказания помощи жертвам и потенциальным жертвам. Для этого важно обращать внимание на индивидуальные и групповые факторы, систему взаимоотношений в образовательной организации, взаимодействие педагогов с обучающимися и внутри классного коллектива, а также наличие общепризнанных социальных ролей. Борьба с кибербуллингом требует совместного участия образовательных учреждений, родителей и общественности.Одним из основных мотивов кибербуллинга является желание привлечь внимание, демонстрация силы, утаивание неуверенности и страхов, а также потребность во власти и доминировании. В свою очередь, буллинг может быть вызван недостатком эмпатии, проблемами в личной жизни, низкой самооценкой и стремлением к доминированию.Разработка социальных проектов против кибербуллинга - актуальная задача. Существует множество проектов и технологий, включая мониторинг интернет-активности и обучение цифровой грамотности. Профилактика буллинга должна включать в себя предотвращение, предупреждение, предостережение, устранение и контроль, а профилактические мероприятия должны помочь людям изменить личностные ориентации и улучшить качество жизни. Для предотвращения кибербуллинга необходимо обращать внимание на общий психоэмоциональный фон, систему взаимоотношений в образовательной организации, взаимодействие педагогов с обучающимися и внутри классного коллектива, а также наличие общепризнанных социальных ролей. Важно также понимать, что кибербуллинг, как и обычный буллинг, проходит несколько стадий становления, и что необходимо своевременно пресекать первые проявления насилия со стороны "лидера".Для профилактики буллинга и кибербуллинга в образовательной среде необходимо проводить дополнительные занятия на тему уважения и терпимости, тренинги на сплочение коллектива и развитие эмпатийного мышления, а также работать с обучающимися и их семьями, изучать тип семьи и воспитания, поведение родителей и проводить коррекционную работу. Профилактика буллинга направлена на потенциальных участников буллинга и включает в себя просветительские программы, пропаганду здорового образа жизни, конкурсы, беседы, лекции, тренинги и тематические мероприятия. Превентивная социально-педагогическая работа включает комплекс профилактических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения кибербуллинга, патологий в обществе и их последствий, а профилактика буллинга включает в себя действия по предупреждению или смягчению его последствий, устранению или нейтрализации причин, порождающих это явление.Для борьбы с кибербуллингом можно использовать методики психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности, такие как методика Басса-Дарки и методика Щурковой Н.Е. «Круги», а также опросник Айзенка и методику Томаса-Килмана для выявления темперамента и уровня конфликтности участников проекта. Важным этапом является проведение бесед, тренингов и разыгрывание сценок, на которых подростки могут попрактиковаться в реальных ситуациях и научиться эффективно реагировать на кибербуллинг, а также формировать у них навыки самозащиты и уверенность в своих силах. Анализ результатов и оценка эффективности проекта по борьбе с кибербуллингом - важный финальный этап. Участников опрашивают, чтобы понять, что они получили из проекта, насколько эффективны были методы борьбы и как поведение и отношение к проблеме изменились. Результаты помогают улучшать работу и повышать уровень защиты подростков.Библиографический списокБашмакова Е. А., Дегтярев Е. А. Факторы и социальные причины буллинга и кибербуллинга в подростковом возрасте //Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – №. 71-1. – С. 36-38.Иванова А. К. Буллинг и кибербуллинг как явление образовательной среды: примеры современных исследований проблемы //Мир науки. Педагогика и психология. – 2018. – Т. 6. – №. 5. – С. 50.Колодезникова М. В., Николаев Е. В. Кибербуллинг и его психологические последствия //The scientific heritage. – 2020. – №. 56-5. – С. 52-54.Лященко К. В. Работа социального педагога по профилактике школьного буллинга //Таврический научный обозреватель. – 2016. – №. 2 (7). – С. 201-205.Мухаркина А. К. Психологические закономерности и проявление буллинга в детском возрасте //Изд-во Том. ун-та. – 2004.Ожиёва Е. Н. Буллинг как разновидность насилия. Школьный буллинг //Психологи и социология. – 2008. – №. 5.Охлопкова А. А., Ноговицына Н. М. ПРОБЛЕМА КИБЕРБУЛЛИНГА В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ //Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – №. 72-2. – С. 200-202.Путинцева А. В. Особенности жертв кибербуллинга //E-Scio. – 2019. – №. 9 (36). – С. 678-684.Черкасенко О. С. Кибербуллинг как способ проявления агрессии //Архивариус. – 2016. – №. 10 (2). – С. 54-56.