Изучение имен прилагательных на начальном этапе обучения РКИ

Задание 2. Назовите одинаковые предметы.Модель: Это красная ручка. – Это тоже красная ручка.1. Это новый шарф.2. Это старая книга.3. Это большой словарь.4. Это маленькая сумка.5. Это красный карандаш.6. Это дорогой телефон.Задание 3. Ответьте положительно.Модель: Это красная ручка? – Да, красная.1. Это белый дом?2. Это синее платье?3. Это красный карандаш?4. Это чёрный кот?5. Это зелёное яблоко?6. Это серый костюм?7. Это белое пальто? Задание 4. Ответьте отрицательно на вопросы упражнения 3. Выберите другие цвета.Модель: Это красная ручка? – Нет, не красная, а синяя.Задание 5. Заполните таблицу.какой?какая?какое?какие?Хорошие, удобный, большой, маленькая, русское, дешёвые, узкий, плохая, родные, старое, плохой, китайская, хороший, красивое, большое, исторические, красивая, чёрная, новый, синее, дорогие, интересная, зелёный, молодые, белое, монгольские, широкий, родная.Задание 6. Соедините антонимичные пары.Модель: маленький ≠ большойхорошийнеудобныйкрасивыйбелыйудобный холодныйузкийдорогойновый старинныйтёплыйстарыймолодойплохойдешёвыйширокийчёрныйнекрасивыйбольшойнеинтересныйинтересныймаленькийЗадание 7. Подберите определения. Поставьте прилагательные в нужную форму.Модель: Китай – … страна. Китай – большая страна.1. Россия – … страна.2. Москва – … столица.3. Иркутск – … город. 4. Байкал – … озеро.5. Ангара – … река.6. «Лермонтов» – … магазин.7. Студгородок – … место.большой – маленькийстаринный – современныйкрасивый – некрасивыйудобный – неудобныйширокий – узкийновый – старый дорогой – дешёвыйЗадание 8. Дайте характеристики людям и вещам. Используйте все возможные прилагательные.Модель: Собака – большая, умная, красивая, белая, …музыка / ваш город / погода / кино / русский язык / ресторан / мороженое / дом / кошка / машинаЗадание 10. Прочитайте текст. Откройте скобки, выберите нужную форму.Рассказывает ВикторЭто мой(лучший, лучшая, лучшее) друг. Его зовут Иван. Он студент. Иван – очень (хорошая, хороший, хорошие) спортсмен. Сейчас Иван дома. Это его (большой, большая, большое) комната. Здесь его подруга. Её зовут Ирина. Ирина – студентка. Она очень (красивый, красивая, красивые) девушка. Иван и Ирина – (школьный, школьная, школьные) друзья.А это их (новый, новая, новые) фотографии. Здесь Иван, Ирина и их друг Дима. Он тоже студент. Фотографии очень (хороший, хорошая, хорошее, хорошие). Задание 11. Напишите рассказ о своём брате, сестре, друге или подруге. Модель:Это моя подруга. Её зовут Анна. Она спортсменка. Анна очень красивая. Она хорошая спортсменка …Задание 12. Изучите цвета и напишите словосочетания.красныйсумкаКрасная сумка.домКрасный дом.окноКрасное окно.книги Красные книги.чёрныйсобакаавтобуспальтокошкизелёныйшапкашарфокноперчаткижёлтыйсумкакарандашяблокомашинысинийручкаучебникпальтотуфлиоранжевыйкнигадиванокнозонтыкоричневыйручкаучебникпальтотуфлирозовыйсумкакарандашписьмомашиныВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕУчебник русского языка как иностранного является для одним из основных (если не единственных) источников новых знаний о стране и людях, её населяющих. В исследовательской работе рассмотрен учебник «Дорога в Россию», как пример транслятора положительного образа страны изучаемого языка для иностранцев. Учебник «Дорога в Россию» не теряет своей актуальности для обучения иностранцев русскому языку, поэтому на сегодняшний день он претерпел несколько переизданийМы рассмотрели грамматический материл изучения имени прилагательного, упражнения для закрепления, а также основной лексический минимум на начальном этапе знакомства с русским языком.В работе было отмечено, что при рассмотрении имени прилагательного у иностранных студентов возникают трудности. Зачастую у преподавателей не хватает время на разработку новых упражнений и заданий для тренировки тех или иных грамматических тем. Создание учебных пособий помогает преподавателю сэкономить время и разнообразить работу на занятии. ЗАКЛЮЧЕНИЕВсе современное образование нацелено на пересмотр традиционных методов в пользу максимально современных, основанных, прежде всего, на коммуникации. В действительности современный мир предлагает значительно больше методов изучения иностранного языка, превалирующее большинство которых отступает от классического, традиционного представления об обучении. Детальное изучение всех методов позволит разработать собственную систему, в том числе применительно к языковым занятиям.Замечено, что создать истинно коммуникативные упражнения с употреблением в речи прилагательных достаточно трудно. Зачастую такие упражнения, коммуникативные по характеру заданий, на практике оказываются весьма искусственными. Поэтому прилагательными как грамматической категорией характерной больше для книжной речи, нужно стараться овладевать через письменную речь.Активность употребления структур, включающих прилагательные, постепенно увеличивается в связи с расширением лексического запаса, постепенно иностранных студентов и особенно в связи с постепенным усложнением тематики текстов и бесед от бытовых к социальным, профессиональным, политическим, когда сам предмет разговора естественно порождает и усложненную форму его выражения.При обучении грамматике русского языка нарушается традиционная последовательность материала: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол и т.д. Уже на первом занятии учащиеся знакомятся и с существительным, и с местоимением; и с утвердительным, и с вопросительным предложением, но каждое из этих явлений дается в очень ограниченном объеме.Обязательными для усвоения являются следующие грамматические темы: 1. Категория рода и одушевленности / неодушевленности. 2. Предложно-падежная система. 3. Согласование существительного с прилагательным. 4. Парадигматика русского глагола. 5. Виды глагола. 6. Глаголы движения.При изучении прилагательных важно учесть: прилагательные в русском языке согласуются с определяемым существительным в роде, числе, падеже, это выражается с помощью окончаний:1. форма вопросительного слова зависит от рода, числа, падежа существительного, с которым согласуется вопрос: Это новое пальто. – Какое это пальто?2. прилагательные в роли определения располагаются перед определяемым существительным: У меня новая рубашка; 3. в постпозиции употребляются прилагательные в роли сказуемого: Эта книга интересная; при этом время выражается глаголом-связкой быть: Погода была хорошая; Погода хорошая; Погода будет хорошая.Основными задачами развития речи при обучении РКИ являются: обогащение словарного запаса учащихся, усвоение ими правил построения предложений в связи с темами и ситуациями общения, овладение умениями связной речи в ее устной и письменной формах. Занятия по развитию речи организуются с учетом интересов слушателя и профиля обучения. Основное внимание уделяется выполнению коммуникативных упражнений на материале проблемных ситуаций, стимулирующих учащихся к выполнению речевых действий по заданной программе.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫАзимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов (Теория преподавания языков). – СПб: Златоуст, 1999. – 472 с.Акишина А. А., Каган О. Е. Учимся учить: Для преподавателя русского языка как иностранного. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Русский язык. Курсы, 2002. – 256 с.Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения // Народное образование. – 1986. – № 11. – С. 105–111 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/2/0145/ 2_0145-1.shtml (дата обращения: 20.05.2023)Виноградов В. В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – Изд. 3-е. – М., 1986. Влияние мотивов на содержание обучения при обучении русскому языку иностранных студентов-нефилологов // Русский язык: взгляд из-за рубежа: сб. ст. М.: Старая площадь, 2009. С. 202—205.Воронец М. В. Лексическая сочетаемость прилагательных "редкий", "недюжинный" и "незаурядный" в аспекте преподавания РКИ // Языки и литература в поликультурном пространстве. 2018. № 4. С. 26-31.Габаева А. М. Роль прилагательных цвета в изучении русского языка по методике РКИ // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 32. С. 1786-1789.Ибрагимова Л. Г. Проблемы в обучении русской грамматики на занятиях РКИ: имя прилагательное // Методические инновации в практике преподавания русского языка и литературы в условиях поликультурной среды. 2020. С. 31-33.Иванова И. С. Изучение русского языка в Китае (из опыта работы в Хайнаньском университете) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 13. – С. 36–40. – [Электронный ресурс]. –URL:http://e-koncept.ru/2014/14655.htm (дата обращения 15.05.2023). Комовская Е. В.Способы представления грамматики при преподавании русского языка как иностранного // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. 2016. № 3. С. 37-42.Костава М. Т. Задачи развития речи при обучении РКИ // Обучение и воспитание: методики и практика. 2014. № 11. С. 95-98.Кузнецова М. В. Работа над русскими прилагательными в аспекте преподавания РКИ // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2005. № 1. С. 19-25.Митина С. Н. Лингводидактические особенности презентации имени прилагательного (на начальном этапе обучения РКИ) // Преподавание и изучение русского языка и литературы в контексте современной языковой политики России. 2002. С. 158-159.Пучкова В. А. Учебный процесс и методика преподавания РКИ // Обучение иностранных граждан на довузовском этапе: современное состояние, проблематика. материалы межвузовской научно-практической конференции. Российский университет дружбы народов. 2014. С. 185-186.Страмнова Т.В. Паронимы-прилагательные (из опыта преподавания РКИ) / Т. В. Страмнова, Г. А. Шантурова // Евразийский Союз Ученых. Серия: филология, искусствоведение и культурология. 2022. № 8 (101). С. 7-9.Щукин А. Н. Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Филоматис, 2006. 480 с.Чеботарева И. Г., Гришан И. А. Современные методы преподавания [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusnauka.com/SND/ Pedagogica/5_chebotareva.doc.htm (дата обращения: 18.05.2023)