Формирование ценностей младших школьников в деятельности классного руководителя

Классный руководитель должен уметь организовывать внеурочную деятельность школьников, развивать досуговую деятельность. В свободное время классный руководитель сближается с детьми, ближе знакомится с их внутренним миром, оказывает воспитательное воздействие на детей [4].Таким образом, классный руководитель играет ключевую роль в помощи младшим школьникам развивать и внедрять ценности, которые будут им будут полезны в будущем.4. Рекомендации классному руководителю по формированию ценностей младших школьниковВ работе с младшими школьниками, формирование ценностей играет ключевую роль в их социальном и личностном развитии. Классному руководителю следует уделять особое внимание созданию позитивной образовательной среды, способствующей внутреннему росту и усвоению ценностей.В данном параграфе мы разработали рекомендации, которые помогут классному руководителю сформировать ценностные ориентации младших школьников:1. Продвижение ценностей через примеры и образцы:А. Личный пример. Ваше собственное поведение и отношение к ценностям станут образцом для учеников. Будьте внимательными, терпимыми и справедливыми.Б. Истории успеха. Делитесь историями успешных людей, чьи действия основаны на ценностях. Это может вдохновить младших школьников.2. Формирование коллективных ценностей:А. Обсуждения в классе.Проводите открытые диалоги о ценностях, давайте детям возможность высказываться и делиться своим мнением.Б. Общие проекты. Задания и проекты, направленные на совместную деятельность, могут способствовать формированию общих ценностей и чувства сотрудничества.3. Для того чтобы в коллективе царила благоприятная психологическая атмосфера, необходимо выполнение следующих условий:1. Каждый член команды должен чувствовать себя в безопасности.2. У каждого должно быть положительное отношение к себе, ощущение собственной уникальности, ценностей.4. Интеграция ценностей в учебный процесс:А. Учебные материалы. Внедряйте ценностные аспекты в учебные предметы. Например, анализ литературных произведений или исторических событий с точки зрения ценностей.Б. Внеурочные мероприятия. Организуйте внеклассные мероприятия, направленные на формирование ценностей, такие как круглые столы, встречи с интересными людьми, или экскурсии.5. Воспитание доброты и эмпатии:А. Обучайте пониманию чувств других людей.Б. Организовывайте благотворительные акции и волонтёрскую деятельность.6. Поддержка развития самоуважения:А. Поощряйте детей к позитивному самовыражению.Б. Учите их ценить свои индивидуальные качества.7. Поддержка культуры здоровья:А. Поощряйте здоровый образ жизни, правильное питание и физическую активность.Б. Обсуждайте важность заботы о своем и общем здоровье.8. Формирование патриотизма:А. Вводите в воспитательный процесс элементы любви к родной стране и культурному наследию.Б. Организовывайте праздники и мероприятия, посвященные истории и традициям.9. Поддержка родителей в процессе воспитания:А. Родительские встречи. Проводите регулярные встречи с родителями, где обсуждайте общие ценности и поддерживайте их воспитательные усилия.Б. Родительские семинары. Организуйте семинары по вопросам формирования ценностей детей, предоставляйте ресурсы и советы.10. Использование позитивной обратной связи:А. Поощрение добрых поступков. Акцентируйте внимание на положительных аспектах поведения учеников, основанных на ценностях.Б. Создание «Доски ценностей». Вместе с детьми создайте доску, на которой будут отображены их общие ценности.11. Чтобы сделать класс, школу местом, где дети чувствуют себя как дома, классный руководитель может использовать следующие приемы:1. Участие детей в организации общего пространства, создании «дизайна» класса.2. Обсудите с детьми, как можно сделать классную комнату более привлекательной, удобной и уютной. Часть идей воплотите, а некоторые из идей обсудите с детьми, насколько они реалистичны.Таким образом, формирование ценностей младших школьников — это долгосрочный процесс, требующий терпения и последовательности. Комбинация личного примера, образовательных методов и взаимодействия с родителями может создать благоприятную среду для развития устойчивых ценностных убеждений у учеников.ЗаключениеИсследование о формировании ценностей младших школьников в деятельности классного руководителя подчеркивает важную роль педагога в процессе воспитания и социализации детей на начальной ступени образования. Результаты теоретического исследования свидетельствуют о том, что классный руководитель играет ключевую роль в формировании ценностей учеников.Ценности вшироком понимании формируют смысл жизни каждого человека, который заключается в обеспечении социальной активности и взаимодействия людей в процессе социокультурного строительства.Ценностные ориентации как формирование личности начинают формироваться уже в младшем школьном возрасте. Младший школьный возраст характеризуется быстрым ростом интеллектуальных способностей и формированием самостоятельности ребенка. В этот период дети активно воспринимают и впитывают ценности, которые их окружают. В этом возрасте в сознании ребенка закладываются основные ценности и нормы поведения.Формирование ценностных ориентаций у младших школьников проходит этапы познания мира ценностей, понимания ценностей и определения ценностных установок. В этом возрасте для младших школьников очень важен авторитет учителя.В ходе анализа было установлено, что классный руководитель оказывает существенное влияние на формирование ценностей младших школьников через свои образцовые поступки, обучение, и оказание поддержки в развитии моральных принципов. Эмоциональное общение, консультации, и создание атмосферы взаимопонимания важны для успешной работы в данном направлении.Ценности, создаваемые классным руководителем, напрямую связаны с межличностными отношениями и нравственным развитием детей. Он в основном формирует ценности, такие как дружба, взаимопомощь, справедливость, уважение к другим людям и толерантность. Классный руководитель должен стараться улучшить отношения между учениками, проводить тренинги и игры, которые развивают навыки сотрудничества и помогают формировать эти ценности.Таким образом, работа классного руководителя в формировании ценностей младших школьников представляет собой важное звено в образовательном процессе. Эффективные методы, применяемые классными руководителями, способствуют развитию у учеников моральных, социальных и гражданских ценностей, что имеет существенное значение для их будущей жизни и общества в целом.Список использованных источниковБоброва, Л.В. Классные идеи для классного руководителя. Методические разработки для классных руководителей и организаторов внеклассной работы / Л.В. Боброва. - М.: Феникс, 2019. - 557 c.Дементьев, В.В. Коммуникативные ценности русской культуры / В.В. Дементьев. - М.: Языки славянских культур, 2019. - 815 c.Кенсок, П. Искусство познания ценностей / П. Кенсок. - Москва: Гостехиздат, 2018. - 136 c.Крушельницкая, О. И. Все вместе. Программа обучения младших школьников взаимодействию и сотрудничеству / О.И. Крушельницкая, А.Н. Третьякова. - М.: Сфера, 2019. - 581 c.Левит, М.В. "Слово и дело" классного руководителя. Научно-педагогическое пособие для классного руководителя / М.В. Левит. - М.: Педагогический поиск, 2018. - 589 c.Маленкова, Л.И. Классный руководитель (воспитатель): педагогические основы и методика деятельности. Гриф УМО МО РФ / Л.И. Маленкова. - М.: Педагогическое общество России, 2019. - 827 c.Недвецкая, М. Н. Классному руководителю об организации взаимодействия школы и семьи / М.Н. Недвецкая. - М.: Перспектива, 2020. - 152 c.Нечаев, М. П. Классный руководитель. Психолого-педагогический мониторинг взаимодействия участников образовательного процесса / М.П. Нечаев, Е.И. Фадеева. - М.: Перспектива, 2019. - 152 c.Рубинштейн, М.М. О смысле жизни. Труды по философии ценности, теории образования и университетскому вопросу / М.М. Рубинштейн. - М.: Территория будущего, 2018. - 952 c.Сергеева, В. П. Классный руководитель в современной школе / В.П. Сергеева. - М.: ЦГЛ, 2018. - 224 c.Шишкин, А.Ф. Моральные ценности человечества / А.Ф. Шишкин, К.А. Шварцман. - М.: Мысль, 2019. - 271 c.Щукина, Ю. Идеалы и ценности младших школьников через анализ мультиков и сказок / Ю. Щукина, Н. Сахарова. - Москва: СИНТЕГ, 2018. - 159 c.