Воспитание гуманности детей дошкольного возраста по средствам детской художественной литературы

"Приключения Тома Сойера" - Марк Твен.Это история о мальчике Томе Сойере, который живет в американском городке, полном приключений. Книга показывает, как Том преодолевает преграды, учится быть отважным и справедливым, а также учиться отвечать за свои поступки. Она обучает детей ценить дружбу, скромность и честность.Эти произведения художественной литературы помогут детям развивать эмоциональный интеллект, научиться проявлять доброту, справедливость и уважение к окружающим людям.Методические рекомендации по использованию детской художественной литературы для воспитания гуманностиИспользование детской художественной литературы для воспитания гуманности является важным и эффективным методом воздействия на развитие детей. 1. Выбор книги: При выборе книги необходимо уделять внимание ее содержанию и основным темам, которые она затрагивает. Предпочтение отдавать книгам, которые стимулируют эмпатию, доброту, справедливость и другие гуманные ценности. Разнообразие жанров и авторов также поможет расширить кругозор детей. Проведите чтение книги вместе с детьми. После прочтения требуется задавать им вопросы о главных персонажах и событиях, стимулируя к обсуждению их поступков, эмоций и моральных дилемм. Требуется поощрять детей высказывать свои мысли, анализировать ситуации и делать выводы.Можно предложить детям выполнить задания, связанные с прочитанной книгой. Например, попросить нарисовать изображение главного героя или нарисовать ситуацию, в которой они проявят доброту или справедливость. Такие задания помогут закрепить прочитанное и стимулировать творческое мышление.Предложить детям сыграть ролевую игру, основанную на событиях из книги. Разделить роли, которые дети будут играть, и позвольте им проявить гуманность и эмпатию во время игры. Это поможет им лучше понять и осознать гуманные ценности в действиях персонажей. Следить за интересами детей и предлагать им продолжение чтения в рамках темы гуманности. Порекомендовать им книги, которые дополнят и развивают предыдущие прочитанные истории. Также необходимо поощрять детей к самостоятельному чтению и обсуждению книг с друзьями.Использование детской художественной литературы для воспитания гуманности должно быть систематичным и последовательным. Важно постепенно развивать детское понимание гуманных ценностей и помогать им применять их в реальной жизни.Результаты и оценка эффективности использования детской художественной литературы для воспитания гуманностиВ Федеральной образовательной программе дошкольного образования: утв. Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 имеются рекомендации по использованию литературы в образовательном процессе[15]. Рекомендуется использовать произведения различных жанров, которые соответствуют возрастным особенностям детей и способствуют развитию их интересов и способностей.Использование детской художественной литературы для воспитания гуманности имеет множество преимуществ и может дать положительные результаты в формировании моральных ценностей у детей[8,178]. Однако оценка эффективности этого подхода является сложным процессом, который зависит от множества факторов.Преимущества использования детской художественной литературы для воспитания гуманности включают:1. Эмоциональное воздействие: Художественные истории способны задеть детское сердце и вызвать сильные эмоции. Это помогает детям лучше понять и сопереживать чувства других людей и развивает их эмпатию.2. Учебный эффект: Хорошо написанные детские книги предлагают детям уникальные уроки о доброте, милосердии, справедливости и других гуманитарных ценностях. Они помогают детям понять, что правильные поступки могут иметь положительные последствия и их пример можно применять в реальной жизни.3. Развитие морального сознания: Чтение книг о героических поступках и нравственных дилеммах помогает детям развивать свое моральное сознание и учиться принимать правильные решения. Это важный аспект в формировании их нравственного компаса.Оценка эффективности использования детской художественной литературы для воспитания гуманности может быть осуществлена с помощью следующих критериев:1. Понимание: Можно оценить, насколько дети понимают гуманитарные ценности, которые заложены в книге. Наблюдение за их реакциями, комментариями и задавание вопросов поможет выяснить, насколько успешно они осознают эти ценности.2. Применение в реальной жизни: Важно заметить, насколько дети применяют усвоенные гуманитарные ценности в своей повседневной жизни. Это может быть проявление сострадания, толерантности, помощи другим и другие наблюдаемые действия.3. Закрепление ценностей: Завершение чтения книги не означает, что ценности были полностью закреплены. Поэтому важно отслеживать повторные обсуждения ценностей, их углубление и закрепление в сознании и поведении детей.4. Изменение мышления и поведения: Оценка эффективности также может включать наблюдение за тем, насколько художественная литература меняет мышление и поведение детей на более гуманное и этичное.Хотя детская художественная литература может быть мощным инструментом для воспитания гуманности, эффективность этого подхода может варьироваться в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, его окружения и других факторов. Поэтому важно применять разнообразные методы, обсуждать книги с детьми и поддерживать постоянный диалог, чтобы максимально эффективно использовать потенциал детской художественной литературы для формирования гуманности у детей.ЗаключениеВ заключении можно отразить основные идеи, вытекающие из рассмотренных в реферате аспектов воспитания гуманности детей дошкольного возраста с использованием детской художественной литературы.В реферате мы рассмотрели значимость детской художественной литературы в формировании гуманности у детей дошкольного возраста. Использование книг и историй помогает развивать эмпатию, сострадание, терпимость и уважение к окружающим. Художественные произведения позволяют детям воспринимать мир через призму рассказов о дружбе, справедливости, доброте и толерантности.Одним из основных выводов реферата является то, что чтение книг устанавливает эмоциональный контакт между ребенком и литературными героями, осознание и оценку их поступков, способствует развитию моральных ценностей и гуманитарных качеств. Детская художественная литература является ценным инструментом в формировании этических норм, главных принципов человеческого общения и поведения.Кроме того, реферат подчеркивает важность роли взрослого в выборе и чтении литературы с детьми. Взрослые могут стать примером и вдохновением для детей, предлагая им качественные и морально ценные произведения, а также обсуждая с ними содержание прочитанного, помогая осмыслить прочитанное и обобщить полученный опыт.Таким образом, использование детской художественной литературы в воспитании гуманности у детей дошкольного возраста представляет собой важный и эффективный метод, позволяющий сформировать у детей ценности, связанные с эмоциональным восприятием жизни, справедливостью, добротой и толерантностью. Этот метод способствует развитию не только чувства эмпатии, но и социальных, эмоциональных и когнитивных компетенций, необходимых для гармоничного развития ребенка в современном обществе.Список литературыАлябьева Е. А. Воспитание культуры поведения у детей 5 – 7 лет: Метод. рек. М., 2009.Божович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. - М., 1987Буре Р.С.,Година Г.Н. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников.-М.,Просвещение,1989Педагогический словарь : [учебное пособие] / [В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т. А. Строкова и др.] ; под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - М. : Академия, 2008. - 345 с.Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- Спб., 2004.Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. 2-е изд.Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. – Спб.: Питер, 2015. – 464с.: ил.- (Серия «Учебник для вузов»).Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ.- М.: ТЦ«Сфера», 2008.Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избр. психологические труды.— М., 1986.—Т. 1.— С. 66. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников//Дошкольное воспитание. 2005 №6.Иванова Н. В. И др. Социальное развитие детей в ДОУ: Метод. пособие. М., 2008.Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования.- 4-е изд., пер. и доп. Под ред. Л. А. Парамоновой.- М.: Сфера, 2011.Карпинская Н.С. Художественное слово и воспитание детей. М.: Педагогика, 1972. - 151 с. 20.Коломийченко Л. В. Дорогою добра: Концепция и программасоциально- коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2015Федеральный государственный образовательныйстандартдошкольного образования : утв. ПриказомМинистерстваобразования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N1155. –URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/Федеральная образовательная программа дошкольного образования: утв. Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 10