Организация физического воспитания в спортивно оздоровительном лагере

6).Рис.6 - Оценка частоты занятий физической культурой и спортомВыяснили, что почти все дети придерживаются здорового образа жизни: не имеют вредных привычек, регулярно занимаются какой-либо физической активностью (физическая культура, спорт, подвижные игры), рацион сбалансирован, налажен режим сна и бодрствования. Только 1 ребенок ответил, что у него нарушен режим питания и сна (рис. 7).Рис. 7 - Результат приверженности здоровому образу жизни Половина детей считают, что их уровень физической подготовленности достаточно высокий, у второй половины мнение обратное (рис. 8).Рис. 8-Субъективная оценка уровня физической подготовленности Также все дети отмечают положительное влияние на развитие не только физическое, но и психологическое. В ходе анкетирования большинство испытуемых ответили, что физическая культура воздействует на увеличение силы, скорости и выносливости организма, повышает иммунитет, развивает дисциплинированность, уверенность в себе, ответственность и трудолюбие(рис. 9).Рис. 9-Влияние физической культуры на общее развитие человекаПоказатели быстроты до эксперимента у большинства находились на среднем и низком уровне. После посещения лагеря и прохождения программы 5 детей улучшили свои показатели, причем на низком уровне результатов нет (рис. 10). Рис. 10 - Изменения показателей быстротыПоказатели ловкости на начало эксперименты были выше, чем быстроты. Отметим, что на низком уровне данный показатель не отмечен ни у одного ребенка. Большинство детей имели средний уровень развития. После реализации программы физического воспитания результаты улучшились у 2 испытуемых (рис. 11).За 7 дней ничего не улучшиться!Рис. 11 - Изменение показателей ловкостиИзучая уровень силы, видно, что у всех участников находится ниже нормы. Занимаясь по программе, удалось повысить результат у 4 детей до нормативных значений[22] (рис. 12).Рис. 12 - Изменение показателей силыПоказатели гибкости до эксперимента у всех испытуемых ниже нормы. В конце эксперимента видим, что 6 человек смогли улучшить свой результат (рис. 13).Рис. 13 - Изменение показателей гибкостиТаким образом, можно отметить положительную динамику изменений уровня физических способностей. Это говорит о том, что выбранные направления физического воспитания оказываются эффективными: направление легкой атлетикии спортивные мероприятия в основном влияют на показатели быстроты и силы, гимнастика – на уровень ловкости и гибкости. С целью определения достоверности полученных результатов провели корреляционный анализ (табл. 5).Таблица 5 – Оценка уровня физической подготовленности до и после экспериментаТестДо экспериментаПосле экспериментаt-критерий СтьюдентаσσБыстрота8,540,077,21,230,66Ловкость20,60,3334,11,51,4Сила10,63,4213,81,571,4Гибкость6,31,575,51,341,1Также в ходе педагогического наблюдения отметили следующие изменения:- в сравнении с первыми днями пребывания в лагере, дети проявляют большую активность в участии спортивно-массовых мероприятиях, инициативность и самостоятельность. Данное поведение определяли с помощью оценки реакции на спортивно-оздоровительную деятельность, вовлеченности в проводимые мероприятия и работу лагеря в целом, а также успешности выполнения предлагаемых задач;- сплоченность детского коллектива на высоком уровне: все дети придерживаются установленного режима дня, соблюдают правила поведения, уважительно относятся к имуществу лагеря и личным вещам сверстников. Также отметим, что дети проявляют эмпатию, поддержку друг к другу. Определили с помощью наблюдения за коммуникацией в детских коллективах, их реакции на общение, уровень вовлеченности и поведения; - на теоретических занятиях и в ходе бесед воспитанники проявляли интерес, задавали вопросы, активно участвовали в обсуждениях, предлагали варианты решения различных вопросов. Оценивали с помощью уровня вовлеченности в деятельности, активности на занятиях; - часть школьников проявляли инициативу и помогали при организации спортивно-массовых мероприятий. Данный результат зафиксирован на основании поведения детей, их включенности в жизнь лагеря;- все дети приняли участие в развлекательной программе – самостоятельно организовали танцевальный с элементами гимнастики номер.По окончании лагерной смены получены мнения учащихся. Так, все дети удовлетворены реализованной программой (рис. 14).Рис. 14-Субъективная оценка спортивно-оздоровительных мероприятий лагеряТолько 3 детей изъявили желание повторно посетить лагерь с данной программой (рис. 15).Рис. 15-Оценка желания повторного посещения лагеряСреди наиболее позитивных моментов, отмеченных воспитанниками, в содержании программы являются спортивно-массовые мероприятия (особенно экскурсия и соревнования), регулярность тренировок, удовлетворенность питанием, внимание и общительность педагогов, сплоченность группы, возможность делать что-то самостоятельно.К предложениям по изменению содержания программы дети отнесли: разнообразие подвижных и спортивных игр, увеличить количество экскурсий или походов, увеличить время пребывания.Также большинство детей, несмотря на замечания, оценили программу на 5 баллов.Можно сделать вывод, что программа физического воспитания на базе спортивно-оздоровительного лагеря «Дзержинец» дневного пребывания, разработанная для школьников в возрасте 12-13 лет, показала свою эффективность, что доказано положительной динамикой изменения показателей физических качеств. Вывода по главе 3По результатам реализации программы отметили повышение показателей физического развития воспитанников, становление личностных и творческих качеств, их удовлетворенности и заинтересованность посещения лагеря. Удалось подтвердить, что включение учебно-тренировочных, спортивно-массовых и просветительских мероприятий во время пребывания в лагере, организация ежедневной физической нагрузки и соблюдение режима дня в лагере оказывает положительное влияние на физическое воспитание детей.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ данной работе проведено исследование особенностей организации физического воспитания в спортивно-оздоровительном лагере. На основании проведенных исследований нами сделаны следующие выводы:Теоретический анализ показал, что физическое воспитание – процесс формирования двигательных навыков, психофизических качеств и достижения физического совершенствования средствами физических упражнений. Основной целью является формирование физической культуры ребенка. Среди основных форм выделили две большие группы: урочные и внеурочные, которые в свою очередь различаются в зависимости от содержания.Спортивно-оздоровительная работа направлена на сохранение и укрепление здоровья, повышение адаптационных возможностей организма ребенка. В физическом воспитании функция имеет одно их важнейших значений, поскольку подразумевает не только улучшение, но и восстановление функций. Данная работа реализуется в таких формах, как физические занятия по определенному виду спорта, закаливание, физкультминутки, активный отдых, питание и другое.Особенности организации спортивно-оздоровительных лагерей в том, что, как правило, ведут деятельность в каникулярное время, чаще летом, ежедневно проводятся спортивные мероприятия, есть четкий режим дня. В России существует более 39 тыс. лагерей для детей и подростков, что подтверждает их значение в физическом воспитании. В зависимости от времени работы, локализации, типа и содержания программ их классифицируют по-разному. В ходе исследования разработана программа физического воспитания для спортивно-оздоровительного лагеря «Дзержинец». Предназначена для детей 12-13 лет. Включает 3 комплекса: учебно-тренировочные занятия направленности легкая атлетика, спортивно-массовые мероприятия и агитационно-пропагандистская работа. Срок реализации 7 дней. Физкультурно-оздоровительная работа включала: - утреннюю гимнастику;- ритмическую гимнастику;- занятия легкой атлетикой;- закаливание;- учебные спортивные игры;- работа по пропаганде физической культуры и здорового образа жизни;- просветительская работа о развитии спорта в регионе.Спортивно-массовая работа состояла из:- эстафет;- соревнований- работа по получению теоретических знаний;- самодеятельность.Перед началом реализации программы определили уровень физической подготовленности. По завершению пребывания в лагере и, соответственно, программы физического воспитания, результаты показали, что в группе улучшились показатели физической подготовленности.50% детей улучшили показатели быстроты: 20% - до среднего уровня, 30% - до высокого. Еще 20% воспитанников лагеря увеличили уровень ловкости со среднего до высокого. У 40% испытуемых зафиксировано достижение уровня силы до нормативного показателя. Также 60% улучшили гибкость позвоночника.Полученные различия указали на высокую эффективность программы. Также получили обратную связь от воспитанников, которую можно использовать для совершенствования программы физического воспитания в спортивно-оздоровительном лагере. 100% детей удовлетворены программой физического воспитания во время пребывания в лагере. Только 30% исследуемых отметили, что готовы повторно заниматься по данному плану. Наибольший интерес отмечен относительно спортивно-массовых мероприятий. Также почти 100% воспитанников положительно отозвались о регулярности тренировок, организации питания, деятельности педагогов.БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОКФедеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция)Ашмарин Б.А. Теория и методики физического воспитания: учеб. для студентов / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др. – М.: Просвещение, 1990. – 287 с Байбородова Л.В. Воспитательная работа в детском загородном лагере / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков. – Ярославль: Академия развития, 2011. – 256 с.Беспалова Т.А. Занятия физическими упражнениями, формы их построения: учеб.-метод. пособие / Т.А. Беспалова, Н.М. Царева, О.В. Ларина и др. – Саратов, 2016. – 66 с.Блохина М.С. Значение физического воспитания для детей и подростков / М.С. Блохина // Молодой ученый. – 2022. – № 48 (443). – С. 612-613. Боярская Л.А. Методика и организация физкультурно-оздоровительной работы: учеб. пособие / Л.А. Боярская. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2017. – 120 с.Виленская Т.Е. Теория и методика физического воспитания: оздоровительные технологии физического воспитания младших школьников: учебное пособие / Т. Е. Виленская. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 285 с.Григорьев О.А. Организация физкультурно-оздоровительной работы в детском оздоровительном лагере: учебное пособие для вузов / О.А. Григорьев, Е. А. Стеблецов. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 261 с.Гурбина Е.А. Летний оздоровительный лагерь. Нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности) / Е.А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2017. – 160 с.Корнилова А.Ю. Реализация внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления в начальной школе / А.Ю. Корнилова, А.Н. Корнилов // Теория и практика современной педагогики. – 2020. – С. 149-152.Кругликова Г.Г. Теория и методика организации летнего отдыха детей и подростков: учебное пособие / Г.Г. Кругликова, Г.Р. Линкер. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. – 236 с.Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 6. – С. 10-15.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 c.Организация и проведение физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в условиях детского оздоровительного лагеря: учебно-метод. пособие / А.А. Уварова, А.Ч. Делег, – Кызыл: Издательство ТувГУ, 2020. – 106 с.Планидин Е.С. Спортивно-оздоровительная деятельность в системе рекреации: социальный аспект / Е.С. Планидин // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2020. – С. 68-71.Сорокоумова Г.В. Развивающие программы летнего оздоровительного лагеря как эффективное средство развития социальной креативности детей и подростков / Г.В. Сорокоумова // Гуманизация образования. – 2018. – № 5. – С. 76-81.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. / Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.Сысоева М.Н. Организация летнего отдыха детей: учебно- методическое пособие / М.Н. Сысоева. – М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2013. – 102 с.Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: учебник для студ. / С.О. Филиппова, О.А. Каминский, Г.Г. Лукина и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 304 с.Тетерский С.В. Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие: научно-методическое пособие / С.В. Тетерский, И.И. Фришман. – М.: Генезис, 2016. – 146 с.Хворонова Г.В. Организация спортивной деятельности детей и подростков в летнем оздоровительном лагере / Г.В. Хворонова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2013. – № 3. – С7 19-21.Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.Щелокова Т.Н. Детский оздоровительный лагерь как место детского отдыха и туризма / Т.Н. Щелокова, Д.А. Глоголева, А.В. Серов // Architecture and Modern Information Technologies. – 2022. – № 2 (59). – С. 96-110.Эльдербиева Х.А. Теория и методика физического воспитания / Х.А. Эльдербиева, И.А. Уджуху // Психология и педагогика XXI века: актуальные вопросы, достижения и инновации. – 2021. – С. 562-565.Летом в детских лагерях России отдохнули свыше пяти миллионов ребят / Минпросвещения России. – 2023. – [Электронный ресурс]: https://edu.gov.ru/press/7676/letom-v-detskih-lageryah-rossii-otdohnuli-svyshe-pyati-millionov-rebyat/Эффекты деятельности детского оздоровительного лагеря: сборник материалов всероссийского исследования / под ред. Е.В. Киселевой, Б.А. Дейча. – Новосибирск. – 2022. – [Электронный ресурс]: https://sdorus.ru/wp-content/uploads/2022/11/sbornik_effekty_deyatelnosti_dol_2022.pdfПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1. Протокол педагогического наблюденияВоспитанник / критерий оценкиРеакция на мероприятияВключенность в деятельностьУспешность выполнения работыАртем К.В началеПоложительно реагировал на все мероприятияЗадавал вопросы, активно выполнял все задания. С другими детьми ведет себя сдержанно, общается больше со взрослыми Получается почти вся работаВ концеНе измениласьАктивно участвует во всех мероприятиях, проявляет инициативу. Проявляет лидерские качества. Общается как со сверстниками, так и взрослыми.Участвовал в выступлении на концертеУспешно справляется с разного рода задачами (учебные, организаторские)Максим В.В началеРеакция больше нейтральная, не показывает эмоцийВедет себя пассивно. Избегает большинства контактовЕсть трудности в командной работеВ концеСдержан в реакции на большинство мероприятий, положительно реагирует на спортивно-массовыеПроявляет инициативу в спортивно-массовых мероприятиях, в том числе при подготовке творческих номеров. Сам инициирует общение, оказывает помощь.Участвовал в выступлении на концертеУспешно справляется с заданиямиКарина О.В началеНейтральнаяВыполняет все указания вожатых и педагогов. Пассивна в массовых мероприятиях. Нарушает распорядок дня в лагере. Активно общается с 1 сверстником (подруга)Занятия физической культурой даются сложнее, чем теоретическиеВ концеБольше положительнаяПроявляет активность больше на теоретических занятия. Круг общения значительно расширился.Участвовала в выступлении на концертеУспешность выполнения улучшилась, однако, практические задания даются так же хуже Настя С.В началеНаблюдается как положительная, так и отрицательная реакция (особенно в кругу знакомых)При распределении заданий показывает недовольство, часто отказывается от их выполнения. В общении проявляет грубость как со взрослыми, так и сверстниками. Негативно настраивает знакомых Не успешноВ концеПоложительнаяВовлеченность усилилась, с большим желанием выполняет задания, начала проявлять эмпатию.Участвовала в выступлении на концертеБольшинство задач выполняются успешноСаша С.В началеОтрицательнаяПассивен, проявляет агрессию (при упоминании его ошибок). Склонен к разрушению имущества в лагере. Нарушает распорядок дняНе успешноВ концеПоложительнаяАктивность на занятиях стала лучше, стал сдержаннее реагировать на замечания. Проявил желание при подготовке стенда. Перестал портить чужое имущество.Участвовал в выступлении на концертеБольшинство задач выполняются более успешно, особенно творческиеМилана К.В началеБольше позитивнаяСтремится к общению, активно задает вопросы и участвует в дискуссиях. На занятиях всегда стоит в первом ряду. Успешно справляется с заданиямиВ концеНе измениласьТакже активна и инициативна.Участвовала в выступлении на концертеУспешно справляется с заданиямиАрсений С.В началеНейтральнаяПассивен, при обращении к нему проявляет активность. Отказывается от участия в массовых мероприятиях. Нарушает распорядок дня. Больше общается со сверстникамиЕсть трудности с выполнением некоторых задачВ концеПоложительнаяПроявляет большую активность на занятиях, участвует почти во всех заданиях. Проявил инициативу при подготовке соревнований.Участвовал в выступлении на концертеУспешно справляется с заданиямиЕгор Ч.В началеНейтральнаяВыполняет задания только по указанию вожатых и педагогов. Показывает низкую самостоятельность. Часто уходит с занятий без разрешения. Больше общается со сверстниками, допускает неуважительное отношениеЕсть трудности с выполнением задачВ концеПоложительнаяСтал более самостоятельным, активно участвует в спортивно-массовых мероприятиях. Развил чувство эмпатии.Участвовал в выступлении на концертеБольшинство задач выполняются более успешно, особенно творческиеКсюша Л.В началеПоложительнаяПроявляет инициативу, но выполняет поручения не своевременно, требуется постоянный контроль. Склонна к нарушению распорядка дня в лагере. Хорошо общается со взрослыми и сверстникамиЕсть трудность с выполнением организаторских задачВ концеНе измениласьСоблюдает все требования, своевременно выполняет все поручения. Научилась планировать свое свободное время.Участвовала в выступлении на концертеУспешность вышеКостя И.В началеНаблюдается как положительная, так и отрицательная реакцияВ целом активен, но проявляет негатив при распределении задач в группах. Отказывается от выполнения некоторых заданий, но потом присоединяется. Общителен, допускает физическое воздействиеЕсть трудность с выполнением различных задачВ концеПоложительнаяАктивен и инициативен. Сохраняется некоторая негативная реакция на распределение обязанностей. В общении проявляет больше уважения. Участвовал в выступлении на концертеТрудности сохраняются