Современные подходы к организации методического кабинета ДОУ

«Помощь старшего воспитателя (методиста) заключается в том, чтобы научить воспитателей использовать минимум времени с наибольшей отдачей при оформлении материала для родителей». Такой материал может сосредотачиваться под разными рубриками: «Совет врача», «Родителям о физическом воспитании», «Почему ребенок не слушается», «Одаренные дети», «Скоро лето» и др.
Постепенно в методическом кабинете накопится достаточно материала, для того чтобы педагоги ДОУ могли пользоваться им и часто сменять. Родители с удовольствием читают эстетично оформленный и интересный по содержанию материал, в котором могут быть предусмотрены проблемные вопросы семейного воспитания. Информацию менять можно в каждой группе ежедневно, еженедельно, ежемесячно. Все это помогает наладить обратную связь между родителями и воспитателями.
8. Работа с воспитателями
При организации материала методического кабинета важно прислушаться к мнению воспитателей, для которых он и создан. Полезно проанализировать характер обращений педагогов к старшему воспитателю по поводу тех или иных материалов. Факты для такого анализа предоставит тетрадь (дневник, журнал) выдачи методических пособий, который ведется в методкабинете. Провести такой анализ помогут собеседование или небольшая анкета.
По результатам анкетирования можно провести совместное обсуждение и в результате прийти к такой организации методического кабинета, которая будет удобна для всего педагогического коллектива (а возможно, и родителей). «Только тогда, когда воспитатели смогут свободно ориентироваться в содержании материалов и самостоятельно подбирать материал для подготовки к занятиям, можно говорить о правильной организации методического кабинета».
Надо приучить воспитателей заранее, накануне, готовиться к предстоящему рабочему дню. Совершенно недопустимо, когда воспитатель приходит за нужной картиной или раздаточным материалом перед занятием. Как правило, это показатель того, что воспитатель не продумал предстоящую работу. В то же время неожиданный приход воспитателя нарушает заранее спланированную деятельность методиста и может повлечь за собой целый ряд сбоев в плане его работы.
Методист должен умело использовать каждую возможность для целенаправленной работы с педагогами.
Заключение
Все пособия и материалы методического кабинета предназначены для дифференцированной помощи воспитателям в работе с детьми, для повышения обобщения и распространения лучшего опыта работы. Конечным продуктом работы воспитателя будут знания, умения, навыки, уровень воспитанности детей, их интеллекта. Поэтому одной из главных задач старшего воспитателя является умение направить внимание педагогов на то, что поможет им в достижении этой цели. Необходимо, чтобы все формы организации работы педагогического кабинета, методы и приемы формировали интерес к систематическому и углубленному изучению психологической и педагогической литературы, обеспечивая тем самым непрерывное образование воспитателей, их творческий рост. Не менее важной задачей методиста считается формирование педагогического коллектива единомышленников, объединенных едиными целями, стремление к созданию авторской модели дошкольного учреждения, где внедряются современные научные исследования и лучший педагогический опыт с учетом всех запросов воспитателей.
Таким образом, методический кабинет должен стать «копилкой традиций детсада», центром сбора педагогической информации, «мозгом дошкольного учреждения», лабораторией творческого труда воспитателей, чтобы каждый приход сюда приносил им новые знания, новые мысли и идеи, обогащал их опыт.
Если все эти условия будут выполняться, то методический кабинет в дошкольном учреждении принесет огромную пользу и в деле повышения квалификации сотрудников, и в деле сплочения коллектива при решении конкретных задач, сформулированных в Уставе и программе развития ДОУ.
Список литературы
Белая К. Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении, – М., – 1991.
Волобуева Л. М., Газина О. М., Фокина В. Г. Организация работы методиста детского сада, – М., – 1990.
Голицина Н. С. Система методической работы с кадрами в ДОУ, – М., – 2004.
Скоролупова О. А. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении, – М., – 2004.
Урвант Я. М. Качество методической работы // Народное образование, – 1998.
Издательский дом «1 сентября», журнал «Дошкольное образование» – www.dob.1 september.ru
Российский образовательный портал – www.edu.ru


Белая К. Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении, – М., – 1991, – С. 28.

Белая К. Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении, – М., – 1991, – С. 29.

Волобуева Л. М., Газина О. М., Фокина В. Г. Организация работы методиста детского сада, – М., – 1990.

Скоролупова О. А. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении, – М., – 2004, – С. 18.

Урвант Я. М. Качество методической работы // Народное образование, – 1998, – С.11.

– www.edu.ru

Урвант Я. М. Качество методической работы // Народное образование, – 1998, – С. 14.
Скоролупова О. А. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении, – М., – 2004, – С. 24.










7