…не обучать, а воспитывать (этика Евгения Вахтангова).

Коонен удалось не просто технически безупречно сыграть роль, но наполнить ее глубоким философским содержанием, раскрыть ее экзистенциальное измерение [2].Еще один показательный пример – работа Вахтангова с актером Михаилом Чеховым над ролью Эрика XIV в одноименном спектакле. Вахтангов видел в Чехове большой творческий потенциал, но понимал, что для раскрытия этого потенциала необходимо помочь ему в преодолении внутренних зажимов и страхов. В процессе репетиций он уделял особое внимание развитию творческого воображения Чехова, его способности к глубокому самопознанию.В результате Чехов создал яркий, многогранный образ, в котором сочетались трагическое и комическое, величие и уязвимость. Этот спектакль стал ярким примером того, как Вахтангов, следуя своему принципу «не для тренировки, а для образования», помогал актерам раскрывать свою творческую индивидуальность и обретать подлинную свободу в искусстве [3].Таким образом, практика Вахтанговской студии наглядно демонстрирует, как реализовывались на деле его этические принципы театрального образования. Создание атмосферы доверия и взаимопонимания в творческом коллективе, бережное раскрытие внутреннего мира учеников, помощь в преодолении внутренних зажимов и страхов – все это позволяло Вахтангову воспитывать не просто умелых исполнителей, но подлинно одаренных, глубоко мыслящих актеров.Изучение этого опыта Вахтанговской школы представляет большой интерес для современных театральных педагогов и студентов. Ведь именно такой подход, основанный на всестороннем развитии личности актера, на раскрытии его творческого потенциала, продолжает оказывать влияние на ведущие театральные школы России и мира, в том числе и на Театральный институт имени Б.В. Щукина.ВыводПедагогическая концепция Евгения Вахтангова, основанная на убеждении, что театральное образование должно быть направлено не на узкопрофессиональную подготовку, а на всестороннее развитие личности актера, оставила глубокий след в истории отечественного театра. Его знаменитое высказывание «...не для тренировки, а для образования» наиболее ярко отражает ключевые принципы его этики.Вахтангов рассматривал актерское мастерство не просто как набор технических приемов, а как сложный процесс духовно-нравственного и творческого становления личности. Он был убежден, что подлинное актерское искусство рождается не из механического освоения ремесленных навыков, а из глубокого понимания природы человека, его психологии и философии бытия. Именно поэтому в своей студии Вахтангов уделял большое внимание изучению гуманитарных дисциплин, стремясь воспитать в учениках не просто умелых исполнителей, но творческих, мыслящих личностей.ЗаключениеПринципы Вахтангова – ориентация на всестороннее развитие личности актера, на раскрытие его творческой индивидуальности, на роль педагога как проводника во внутренний мир ученика – оказали огромное влияние на развитие театральной педагогики в России. Они во многом определили ключевые установки ведущих театральных школ нашей страны, в том числе и Театрального института имени Б.В. Щукина.Изучение этого наследия Вахтангова, его педагогических идей и практики, является важной частью подготовки будущих театральных деятелей. Понимание актерского мастерства как процесса всестороннего развития личности, а не просто освоения технических приемов, позволяет глубже осмыслить природу театрального искусства и сформировать целостный, философский взгляд на свою будущую профессию.Особенно ценным в этом контексте является опыт Вахтангова по созданию атмосферы доверия и взаимопонимания в творческом коллективе. Умение выстраивать конструктивные, основанные на взаимном уважении отношения с партнерами по сцене является важнейшим качеством для современного актера.Аспект педагогической системы Вахтангова продолжает оказывать влияние на театральное образование в России и за рубежом.Таким образом, принципы этики Евгения Вахтангова, направленные на всестороннее развитие личности актера, на раскрытие его творческого потенциала, на создание атмосферы доверия и взаимопонимания в творческом коллективе, представляют большой интерес не только с исторической, но и с практической точки зрения. Их изучение и освоение может стать важным шагом на пути к поступлению в магистратуру Театрального института имени Б.В. Щукина и дальнейшему профессиональному развитию в сфере театрального искусства.Перспективы применения принципов Вахтанговской школы в процессе актерской подготовки связаны, прежде всего, с развитием творческой индивидуальности будущих артистов. Методы Вахтангова, направленные на раскрытие внутреннего мира ученика, на пробуждение его интереса к самопознанию и осмыслению своего места в мире, могут стать важным инструментом в формировании по-настоящему одаренных, самобытных актеров.Кроме того, опыт Вахтанговской школы по созданию атмосферы доверия и взаимопонимания в творческом коллективе представляет большую ценность для современного театрального образования. Умение выстраивать конструктивные, основанные на взаимном уважении отношения с партнерами по сцене является ключевым качеством для актера, работающего в ансамбле. Таким образом, изучение наследия Евгения Вахтангова, его этических принципов и педагогической практики, может стать важным шагом на пути к поступлению в магистратуру Театрального института имени Б.В. Щукина и дальнейшему профессиональному росту. Именно эти идеи, заложенные Вахтанговым, продолжают определять ключевые ориентиры театрального образования в нашей стране и за рубежом, оставаясь актуальными и востребованными в современном мире.Список литературыБуров А.Г. Труд актера и педагога: актер и образ, сверхзадача, режиссура и педагогика / А.Г. Буров; под общ.ред. П. Е. Любимцева. – Москва: ГИТИС, 2007. –371 с.Вахтангов Е. Документы и свидетельства: В 2 т. / Ред. сост. В.В. Иванов. М.: Индрик, 2011. Т.1. 519 с., Т.2. – 686 с.Вахтангов Е.. Записки. Письма. Статьи: Сборник / Сост. и комм. Н.М. Вахтанговой, Л.Д. Вендеровской, Б.Е. Захавы. M. – Л: Искусство, 1939. 360 с.Гиацинтова С.В. С памятью наедине / Софья Гиацинтова; [Лит.запись Н.Э. Альтман; Вступ. ст. С. Образцова; Послесл. К. Рудницкого]. – 2-е изд. –Москва: Искусство, 1989. –542 с.Горчаков Н.М. Режиссерские уроки Вахтангова [Текст]. –Москва: Искусство, 1957. –192 с.Дубровская A.JI. Принципы и методы профессиональной подготовки актеров в вахтанговской театральной школе. М.: Театральный институт им. Б.В. Щукина, 2009. – 36 с.Захава Б.Е. Вахтангов и его студия. Л.: ACADEMIA, 1927. – 155 с.Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М.: ГИТИС, 2008. – 430 с.Машукова А.В. Арбузовская студия: самозарождение театра / А.В. Машукова // Шаги / Steps. – 2019. – Т. 5, № 4. – С. 36-54.Станиславский К.С. Этика [Текст] / К.С. Станиславский. –Москва: Музей Моск. орденов Ленина и Труд.красного знамени Худож. акад. театра СССР им. Горького, 1947 (Образцовая тип.). –48 с.Федоров П.Е. Этические принципы режиссуры и педагогики Е.Б. Вахтангова: специальность 17.00.01 «Театральное искусство»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Федоров Петр Евгеньевич. – Москва, 1990. – 22 с.Шевченко Е.П. Творческие принципы Е. Б. Вахтангова в практике современного театра-студии // RussianJournalofEducationandPsychology. 2014. №6 (38).