Развитие творческих способностей младших школьников на внеклассных занятиях ДПИ

Данные методические рекомендации направлены на создание благоприятных условий для всестороннего развития творческих способностей младших школьников, учитывая их возрастные особенности и интересы.Для успешного проведения внеурочных занятий по декоративно-прикладному искусству важно учитывать несколько ключевых моментов. Во-первых, помещение для занятий должно быть оборудовано всем необходимым: рабочими столами, стульями, материалами для творчества и специализированным оборудованием. Во-вторых, следует создать комфортную атмосферу, способствующую творческому самовыражению и открытости.Игра является естественной формой деятельности для младших школьников, поэтому целесообразно использовать ее элементы на занятиях по декоративно-прикладному искусству. Игровые задания, конкурсы, квесты стимулируют интерес детей к творческой работе и способствуют их эмоциональному развитию.Проектная деятельность позволяет детям проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность за результат. В процессе выполнения творческих проектов школьники учатся ставить цели, планировать работу, искать информацию и оценивать результаты. Важно выбирать такие темы проектов, которые будут интересны и близки детям.Интеграция декоративно-прикладного искусства с музыкой, литературой, театром и другими видами творчества позволяет расширить кругозор детей и обогатить их художественный опыт. Например, создание декоративных элементов для школьных спектаклей или иллюстраций к литературным произведениям способствует развитию воображения и образного мышления.Использование рабочих тетрадей и альбомов для творчества помогает структурировать занятия и фиксировать достижения детей. В таких тетрадях могут быть приведены задания на развитие фантазии, эскизы будущих работ, а также место для свободного рисования и записей.Домашние задания по декоративно-прикладному искусству должны быть увлекательными и посильными для детей. Они могут включать создание поделок из подручных материалов, оформление домашнего интерьера, разработку подарков для близких. Внеклассная деятельность, такие как посещение выставок, музеев, мастер-классов, также играет важную роль в развитии творческих способностей младших школьников.Развитие творческих способностей младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству требует системного и последовательного подхода. Важно создать такие условия, в которых каждый ребенок сможет раскрыть свой творческий потенциал и получить положительный эмоциональный опыт от занятий. Способствуя развитию творчества, мы не только помогаем детям более полно реализовать свои способности, но и закладываем основы для их будущего личностного и профессионального роста.ЗаключениеТворческие способности являются важнейшей составляющей гармоничного развития личности, особенно в младшем школьном возрасте, когда закладываются основы будущих знаний, умений и навыков. В этом процессе значительную роль играют внеклассные занятия, предоставляющие детям пространство для свободного самовыражения и реализации своего потенциала.Внеклассные занятия декоративно-прикладным искусством (ДПИ) являются одним из наиболее эффективных методов для стимулирования творческих способностей у младших школьников. Эти занятия отличаются своей практической направленностью, возможностью сочетания различных художественных и технических приемов, что способствует развитию у детей не только эстетического вкуса, но и технического мышления, аккуратности и концентрации внимания.Занятия ДПИ способствуют развитию у детей сенсорных способностей, необходимых для восприятия и оценки объектов окружающего мира. Тонкая моторика круговыражается через работу с разными материалами и инструментами— будь то глина, бумага, ткань, дерево или краски. Эти занятия помогают детям усовершенствовать координацию движений, тем самым улучшая их навыки в письме и чтении.Внеклассные занятия ДПИ развивают у детей воображение и креативное мышление. Процесс создания поделок требует от детей нестандартного подхода к решению задач, способности видеть в привычных вещах новые и неожиданные возможности. Работа над проектами стимулирует мыслительный процесс, побуждая детей предлагать оригинальные идеи и находить инновационные решения.Аспектом является воспитание у детей усидчивости и терпения. В современном мире, где информация поступает мгновенно и в огромных объемах, способность сосредоточиться на одной задаче становится особенно ценной. Прямолинейные задачи, требующие много времени и внимания к деталям, такие как вышивка, резьба по дереву или создание мозаики, воспитывают у детей важные черты характера, такие как трудолюбие и терпение.Внеклассные занятия ДПИ также способствуют развитию эмоциональной сферы ребенка. Через творческий процесс дети учатся выражать свои чувства, эмоции и переживания, что является важным элементом психологической зрелости. Работы, созданные своими руками, приносят радость и удовлетворение, повышая самооценку и уверенность в своих способностях.Социальный аспект занятий ДПИ также играет немаловажную роль. В процессе коллективной деятельности ребенок учится работать в команде, учитывать мнение других, делиться своими идеями и уважать творчество одноклассников. Такие занятия способствуют формированию навыков коммуникации и сотрудничества, которые будут полезны в дальнейшей жизни.В заключение стоит отметить, что развитие творческих способностей младших школьников на внеклассных занятиях декоративно-прикладным искусством оказывает всестороннее положительное влияние на их личностное развитие. Эти занятия стимулируют интеллектуальную активность, развивают моторику и координацию, воспитывают усидчивость и целеустремленность, а также способствуют эмоциональной и социальной зрелости детей. Таким образом, внеклассные занятия ДПИ являются важным средством гармоничного и всестороннего развития младших школьников, готовя их к успешной адаптации в обществе и дальнейшему образовательному процессу.Список использованных источников и литературыАлиева Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития / Е.Г. Алиева. Автореф. дис. … канд. псих наук, – М., 1991. – 26 с.Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 2017. – 574 с.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. 2–е изд. – М.: Издательский дом «Энциклопедист–Максимум»; Спб.: Изд. дом «Мiръ», 2015. – 240 с.Васильева, О. А. Развитие творческих способностей младших школьников на занятиях по дополнительному образованию. М.: Педагогика. 2013. – 156 с.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 2017. – 126 с. URL:http://pedlib.ru/Books/7/0060/70060–1.shtml Гавриловец К.В. Нравственно–эстетическое воспитание школьников/ К.В. Гавриловец. – М.: Просвещение, 2020. – 346 с.Глущенко, Н. П. Методика организации деятельности по развитию творческих способностей учащихся на внеклассных мероприятиях. М.: Международный центр педагогического образования. 2019. – 256 с.Замятин Е.И. Психология творчества / Е.И. Замятин. – М.: Просвещение, 2016 – 48 с.Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека / Е.И. Игнатьев. – М: Знание, 2010 – 58 с.Ильинская И. П. Художественный труд в начальных классах: Методическое пособие / И.П. Ильинская. – Белгород, 2020. – 114 с.Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании / Л.С. Коршунова. – М.: Изд–во Моск. Ун–та, 1979. – 144 с. URL: http://pidruchniki.com/10310208/psihologiya/korshunova_voobrazhenie_kak_otra zhenie_deystvitelnostiКузин В.С. Изобразительное искусство. 1–4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин, С. П. Ломов, Е. В. Шорохов ид р. – 4–е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2019. – 46 с. Кузнецова, Е. И. Практическое руководство по организации внеклассных занятий для развития творческих способностей младших школьников. М.: Педагогическое общество. 2018. 148 с. Максимова, С.В. Диагностика развития творческой активностимладших школьников. Часть 2 / С.В. Максимова. – М.: Русское слово учебник, 2013. – 48с.Методы психодиагностики творческих способностей человека. Тест Е. Торренса. Режим доступа [Офиц. сайт]. URL: http://stranamasterov.ru/node/18819./Полякова, И. С. Творческое мышление младших школьников на внеклассных занятиях. СПб.: Академия наук. 2016. – 245 с. Смирнова, Л. А. Развитие творческих способностей младших школьников через внеклассные занятия по ДПИ. Учебное пособие. М.: Просвещение. 2020. – 269 с. Хворостов А.С. Декоративно–прикладное искусство в школе / А.С. Хворостов. – М: Просвещение, 2020 – 200 с.Юсов Б.П. Изобразительное искусство. / Б.П. Юсов // Искусство в эстетическом воспитании обучающихся различных возрастных групп: Сб. научных трудов. – М.: Академия, 2018, с.18–29.Ярошевская И. Х. Новые формы и методы работы с детьми вовнеурочное время // Дополнительное образование и воспитание. - 2012. - №9. - с.13-17.ПриложенияПриложение 1Занятие 1: Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства- Представление ребятам основных видов декоративно-прикладного искусства (вышивка, аппликация, лепка, роспись и др.)- Демонстрация примеров работ по каждому виду искусства- Обсуждение возможностей и способов применения каждого вида искусства в повседневной жизниЗанятие 2: Освоение основных техник- Обучение основным приемам и техникам работы с материалами (выбор ткани, рисование, нарезка и т.д.)- Проведение практических упражнений по каждой технике- Создание простых декоративных элементов (например, открыток, украшений)Занятия 3-6: Мастер-классы- Проведение серии мастер-классов по различным видам декоративно-прикладного искусства, включающих создание конкретного изделия (например, вышитой картины, аппликации на футболку, лепки скульптуры и т.д.)- Постепенное усложнение заданий для развития творческого мышления и умений ребятЗанятие 7: Выставка работ- Организация выставки работ учеников для демонстрации достижений- Обсуждение и оценка созданных изделий- Подведение итогов и поощрение участниковТакая программа должна быть разнообразной, интересной и доступной для детей, чтобы развить их творческие способности и вдохновить на самостоятельное творчество.Приложение 2Бумагопластика -16часов.1.Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки».Фрукты.Теория История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство стехникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж поправилам техники безопасности.2.«Фрукты», «Чудо – дерево»Теория Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги3 «Птенчики».Теория Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые сочетания. Практическая часть. Выполнение работы сиспользованием аппликации и кусочком мятой бумаги4.«Снегирь»Последовательность выполнение работы. Пространственные представления. Композиционные навыки.Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.5.Новогодняя игрушка. Символ годаИстория возникновения символов. Последовательность выполнение работы.Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги6.Открытка к Новому году.Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы с использованием мятой бумаги. Последовательностьвыполнение работы.Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.7. «Праздничный салют».Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.