Воспитание как формирование нравственных потребностей человека.

Инстинкт подражания побуждает ребёнка стараться повторить все действия и поступки людей вокруг него. Повторил – значит усвоил. Лишь к десятилетнему возрасту ребёнок начинает оценивать поведение и действия окружающих его людей. Поэтому взрослые, желающие добра ребёнку, должны внимательно следить за каждым своим поступком, чтобы не стать для него примером недостойного поведения.Учитываявсёвышеизложенноеможносделатьследующиевыводы:Семья–этоперваяинстанциянапутиребёнкавжизнь.Онапередаётдетямкультурныеинравственныеценностичерезпримервзрослых,привитиеотзывчивости,доброты,ответственностииправилповедениявобществе.Толькоприуверенностиребёнкавродительскойлюбви,созданиивсемьеатмосферыискренности,воспитаниенародительскомпримере,возможно,воспитаниенравственногоповедения.3.2.ОбразовательныеиобщественныеинститутыкакагентынравственноговоспитанияОбразовательныеиобщественныеинститутыиграютважнейшуюрольвформированиинравственныхидеаловиценностейвсовременномобществе.Онивыступаюткакагентынравственноговоспитания,влияющиенамировосприятиеиповедениеиндивидов,начинаяссамогораннеговозрастаизаканчиваявзрослойжизнью[2].Вобразовательныхучреждениях,такихкакшколыиуниверситеты,учащиесяполучаютнетолькоакадемическиезнания,ноиучаствуютввоспитательныхпрограммах,направленныхнаразвитиеихморальныхкачеств.Учителяинаставникиявляютсяобразцамидляподражания,стараясьпривитьстудентамтакиеважныеценности,какчестность,справедливость,уважениекокружающимигражданскаяответственность.Учебныепрограммывключаютвсебяурокиэтики,обсуждениянравственныхдилемм,атакжемероприятия,способствующиеразвитиюэмпатиииальтруизма [3].Общественныеинституты,средикоторыхможновыделитьсемью,религиозныеорганизации,культурныеисоциальныеобъединения,такжеоказываютзначительноевлияниенанравственноевоспитание.Семья,являясьпервымиосновнымагентомсоциализации,закладываетфундаментнравственныхнормистандартов,которыеребёнокбудетнестичерезвсюжизнь.Родителиистаршиеродственники,своимпримером,своимисловамиипоступками,формируютуребёнкапредставлениеотом,чтотакоедобро,зло,справедливостьимилосердие.Религиозныеинститутытрадиционнозанимаютважноеместовпроцессенравственноговоспитания [3].Черезрелигиозноеобучение,участиевобрядахиритуалах,атакжечерезобщениесдуховныминаставниками,верующиеполучаютруководстводлядуховногоинравственногороста.Религиозныезаповедииустановлениястановятсядлямногихлюдейпутеводнойзвездойвповседневнойжизни,помогаяимделатьнравственныйвыбор.Культурныеисоциальныеобъединения,такиекакмолодежныеклубы,спортивныесекции,творческиеколлективыиволонтёрскиеорганизации,предоставляютвозможностидлясамореализациииобщественнополезнойдеятельности.Участиевэтихобъединенияхпомогаетмолодымлюдямусваиватьнравственныепринципывпроцессевзаимодействиясдругимилюдьми,развиватьнавыкисотрудничества,взаимопомощииуважительногообщения [2].Такимобразом,образовательныеиобщественныеинституты,действуясогласованно,способствуютсозданиюнравственногофундаментаобщества.Ихсовместныеусилияпомогаютформироватьпоколениеответственных,этическисознательныхграждан,готовыхвнестисвойвкладвпроцветаниеигармоничноеразвитиесовременнойцивилизации.ЗАКЛЮЧЕНИЕКаждоевоспитание,будьтовсемье,школеилидругомсоциальноминституте,начинаетсясприобщенияккультурныминравственнымценностямобщества.Ребеноквпитываетпервичныепонятияодобреизле,справедливостиинесправедливости.Здесьважно,чтобыродителиипедагогисамиявлялисьносителямиэтихценностей,служилиположительнымипримерамидляподражания.Напоследующихэтапахвоспитанияважноразвиватьспособностьккритическомумышлениюисаморефлексии.Человекдолженуметьосознаватьсвоипоступки,пониматьихпоследствияиоцениватьихснравственнойточкизрения.Вэтомпроцессезначительнаярольотводитсядиалогу,обсуждениюморальныхдилеммиихрешений,чтоспособствуетформированиюзрелойличности.Однакониодновоспитаниенебудетполноценнымбезподдержкиипризнаниясостороныобщества.Государство,различныесоциальныеинституты,СМИиобщественныеорганизациидолжнысоздаватьблагоприятныеусловиядляформированиянравственныхпотребностейчеловека.Онидолжнывестипросветительскуюработу,пропагандироватьнравственныенормыиценности,поддерживатьположительныепримерыповедения.Такимобразом,воспитаниекакформированиенравственныхпотребностейчеловекаявляетсясложнымимногоступенчатымпроцессом,вкоторомучаствуютразличныефакторыиинституты.Ононаправленонаразвитиевчеловекетакихкачеств,какчестность,доброта,ответственностьисправедливость.Лишьчерезгармоничноевоспитаниеможнодостичьвысшейцели – становлениявысоконравственной,культурноразвитойиответственнойпередобществомличности.СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫБаулова А.А. Семья как позитивный и негативный фактор развития личности // Педагогические науки: актуальные вопросы теории и практики: сборник статей III Международной научно-практической конференции, Пенза, 30 июля 2021 года. Пенза: Общество с ограниченной ответственностью «Наука и Просвещение», 2021. С. 24-29. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46372847(дата обращения: 12.08.2024).Бесчастнова Н.В. Ценностные компоненты современного образования и формирование человеческого капитала // Гуманитарное знание и духовная безопасность: Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции, Грозный, 06–07 декабря 2019 года. Грозный: Чеченский государственный педагогический университет, 2019. С. 103-111. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41530326(дата обращения: 12.08.2024).Брешковская К.Ю. Образование как социокультурный феномен и проблема формирования этнического самосознания личности в русской педагогике XIX века // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 5. С. 21. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44170829(дата обращения: 12.08.2024).Вологдина И.В. Об определении понятия «нравственное воспитание учащейся молодежи» // Известия Российской академии образования. 2021. № 1-2(54). С. 72-83. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47970470(дата обращения: 12.08.2024).Дмитриева Ю.В. Проблема формирования системы духовных и нравственных ценностей личности студента // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 2. С. 12. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=38597784(дата обращения: 12.08.2024).Жук Е.А. Роль семьи в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения // Роль личности в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения: Материалы VII Международной научно-образовательной конференции, Москва, 18 ноября 2021 года. М.: Московский государственный областной университет, 2022. С. 346-353. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49187147(дата обращения: 12.08.2024).Корниенко Н.А. О ценностях гражданско-патриотического воспитания // Сибирский учитель. 2019. № 1(122). С. 25-32. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37090544(дата обращения: 12.08.2024).