Лексика в школьном курсе русского языка и пути развития словаря учащихся

Рой Специалист по улучшению культуры земледелия.АроматМесто, где оберегают и сохраняют редкие и ценные растения, животных, уникальные участки природы, культурные ценности.Жбан Нежилое помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах и в старинных городских домах.БилетИскусство писать чётким, красивым почерком.ВерстаРабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.Кузница Человек, который сам, своими глазами наблюдал какое-нибудь событие.Сени Сосуд из дерева.АгрономСтая насекомых.ОчевидецИгра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-либо общей темой.ЗаповедникДушистый, приятный запах; благоухание.МалярМастерская, где происходит ручная обработка металла.КаллиграфияМера длины, равная 1066 метрам.ВикторинаЛисток, который дает право пользоваться чем-либо, входить куда-нибудь.Упражнение 2.Соедините стрелками противоположные по смыслу слова.РаннийБеднякЛюбитьМешатьТрусливыйЗажигатьПомогатьТрудВнутриПозднийБогачСмелыйГаситьКраснетьБездельеСнаружиШершавыйНенавидетьБледнетьГладкийУпражнение 3. Подберите к словосочетаниям глаголы:Повесить носОбидетьсяДержать язык за зубамиМешатьНадуть губыПриунытьВставлять палки в колёсаПреувеличитьПускать пыль в глазаЗамерзнутьНаступать на пяткиПомалкиватьЗуб на зуб не попадаетОбманыватьСделать из мухи слонаДогонятьУпражнение 4.Назовите одним словом группу слов:Дуб, сосна, берёза, клён – Заяц, лиса, волк, медведь – Молоток, отвёртка, ножовка – Комод, шкаф, стол, кровать – Смородина, клубника, ежевика – Упражнение 5. Замените имена прилагательные в переносном значении, другими, с прямым значением:Чистое небо, серебряные волосы, щедрый урожай, крепкий мороз, золотые руки.Упражнение 6. Напишите, что могут делать данные предметы:Метель - _________;Снег - ___________;Ветер - __________;Солнце - _________;Дождь - __________;Гром - ___________;(Учитель может попросить назвать или написать не одно, а несколько действий).Упражнение 7. Составьте из данных слов одно слово:Сено, косить - ____________Лёд, колоть - _____________Вода, возить - ____________Книга, любить - __________Мясо, рубить - ___________2. Иллюстративные упражнения.Упражнение 8. Соотнесите слова с картинками.Объясните, почему к каждому слово относится по две картинки.Упражнение 9. Выберите героя и опишите его. Какой он?Упражнение 10. Опишите картинки, назвав как можно больше действий героев.3. Закрепительные упражнения.Упражнение 11. Замените данные слова близким по значению словом из четырёх букв:Портниха - …Ураган - …Шагать - …Наводнение - …Кушать - …Несчастье - …Дорога - …Упражнение 12. Дополните пословицы, используя слова из справочного материала. Объясните смысл пословицы. Подчеркните противоположные по смыслу слова.Ученье свет, а _______ - тьма.Мир стоит – война _________.Старый друг ______ новых двух.Друг спорит, а недруг _________.Смелые ________ - трусливые погибают.Справочные материал:неученье, побеждают, разрушает, лучше, поддакивает.Упражнение 13. Назовите слова, которыми можно заменить данные определения:Тот, кто пишет - ______________.Тот, кто готовит еде - __________.Тот, кто читает - ______________.Тот, кто слушает - _____________.Тот, кто работает - ____________.Тот, кто поёт - ________________.Тот, кто танцует - _____________.Тот, кто защищает - ___________.Тот, кто охраняет - ____________.Тот, кто играет в футбол - ___________.Тот, кто работает в банке - ___________.То, кто катается на лыжах - __________.Тот, кто убирает двор - ______________.Тот, кто ловит рыбу - _______________.Тот, кто выращивает растения в саду - __________.Упражнение 14.С какими из приведенных ниже существительных можно сочетать слова «жестокий» и «жесткий»?Человек, слова, расправа, ветер, мороз, почва, матрац, волосы, рука.поступок, сроки.Упражнение 15.Запишите имена прилагательные вместе с подходящими именами существительными.(Дружеский, дружный) класс; (жестокий, жёсткий) человек; (скрытный, скрытый) характер; (обидчивая, обидная) женщина; (радушное, равнодушное) угощение; (гуманная, гуманитарная) помощь.4. Повторительно-обобщающие упражнения.Упражнение 16. Вспомни и запиши слово, используя его определения.Специалист по улучшению культуры земледелия -Место, где оберегают и сохраняют редкие и ценные растения, животных, уникальные участки природы, культурные ценности -Нежилое помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах и в старинных городских домах -Искусство писать чётким, красивым почерком -Рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений -Человек, который сам, своими глазами наблюдал какое-нибудь событие -Сосуд из дерева -Стая насекомых -Игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-либо общей темой -Душистый, приятный запах; благоухание -Мастерская, где происходит ручная обработка металла -Мера длины, равная 1066 метрам -Листок, который дает право пользоваться чем-либо, входить куда-нибудь –Упражнение 17. Запишите к данному слову те слова, которые оно объединяет:Овощи –Инструменты – Мебель –Ягоды – Посуда –Деревья –Одежда – Птицы – Упражнение 18. Замените данные выражения одним словом:Вести борьбу –Специалист по пчеловодству –Вести разговор –Сборщик грибов – Весёлый человек –Взять под сомнения – Хитрая девочка –Упражнение 19. Сравни значения слова «верный» в предложениях.Верный товарищ никогда не оставит в беде. У Маши верный ответ.Какие слова подходят к первому предложению, какие ко второму: надежный преданный, точный, правильный.Упражнение 20.Подберите к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.Верный — ... , внимательная — ...; добрая — ..;. жестокое — ...; равнодушный — ..., гостеприимная — ...; заботливое — ...; нежная — ...; ласковое — ....Напишите словосочетания. Определите род имен существительных.5. Творческие упражнения.Упражнение 21. Запишите текст, дополняя его именами прилагательными.Ранняя весна.Наступает ________ время года. ________ весеннее солнце согревает всё вокруг. По небу плывёт _____ облачко. _________ лес стоит голый. ________ почки уже набухли. На вербах отпали ________ чешуйки. На земле лежит _________ листва, ________ травинки. В вершинах деревьев шумит ________ ветер.Упражнение 22. Прочтите предложения с устойчивыми словосочетаниями (фразеологизмами), играя различные роли.Незнайка:В классе Петя начал всем лапшу на уши вешать.Золушка:У ребят волосы дыбом начали подниматься.Кот Леопольд:Игорь шел по улицам города и считал ворон.Карлсон:Мама заметила, что я с Ваней хожу, как в воду опущенные.Кот Матроскин:В новой школе мы все по струнке ходили.Фунтик:Владик в математике, как рыбы в воде.Баба-Яга:Не нужно нам зубы заговаривать.Иван-Царевич:Эта бригада работает засучив рукава - быстро, качественно и с душою.Чебурашка:У моей мамы золотые руки - они могут все - вкусно готовить, создавать уют в доме, шить, вязать, вышивать...Упражнение 23. Прочитайте пословицы, показывая разные чувства.Грусть:Сколько волка не корми – он всё равно в лес смотрит.Радость:На всех не угодишь, только себе навредишь.Злость:Не стоит менять шило на мыло.Удивление:Не плюй в колодец – пригодится водицы напиться.Страх:Язык мой – враг мой.Упражнение 24. Выберите слово и сделайте к нему несколько иллюстраций.Замок, ирис, хлопок, атлас, кружки.Объясните, почему к одному слову несколько иллюстраций.При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности. Детям непрерывно приходится заниматься анализом, сравнением, составлять словосочетания и предложения. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются. Упражнения на синонимичную замену слов уточняют значение многих из них, обеспечивают систематичное, планомерное введение в речь школьника синонимов и речевых конструкций, речь обучающихся пополняется рядом близких по значению слов. Антонимы помогают понять значения слов в контексте. Зная антонимы, учащиеся могут лучше понимать тонкости значения слова и как оно отличается от других слов. Пословицы и фразеологические обороты представляют собой разнообразные способы выражения одной и той же мысли, что позволяет избегать повторений и делать речь более разнообразной.ЗаключениеИнтерес к проблеме обогащения словаря учащихся остается на пике внимания различных специалистов, включая методистов, психологов и педагогов. Они рассматривают эту проблему как основу для общего личностного, коммуникативного и культурного развития учеников. Обучение умению использовать как уже знакомые, так и недавно усвоенные слова играет важную роль в этом процессе.Источники развития словаря у детей оказываются разнообразными, они включают как методы обучения, такие как устная речь учителя, чтение книг, общение с одноклассниками, посещение театров, музеев и выставок, так и социально-бытовые и культурные аспекты окружающей среды. Не стоит забывать также об информационных технологиях, которые могут быть эффективным инструментом в обогащении словарного запаса детей. Важно создавать стимулирующую лингвистическую среду, где дети могли бы активно использовать и пополнять свой словарный запас в повседневных ситуациях.Дляоценкиразвитияречимладшихшкольниковналексическомуровне мы провели диагностику по определению словарного запаса школьников. База исследования: В исследовании приняли участие ученики 5 «А» класса в количестве 25 человек.Для диагностики словарного запаса учащихся нами была использована методика Р.С. Немова «Определение активного словарного запаса».Можно сделать вывод, что большая часть активного словаря обучающихся содержит имена существительные и глаголы, которые регулярно используются в речи. При этом, использование слов в речи происходит благодаря порождению лишь простых предложений. Учащиеся редко используют имена прилагательные, которые помогают более детально описать предмет или событие. Это приводит к тому, что активный словарь учащихся является очень скудным.С целью повышения словарного запаса учащихся 5-го класса была разработана система упражнений. За основу нами была взята классификация Г.Н. Приступы.Список использованных источниковБаранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе/Т.М. Баранов. М., 2020. – 224с.Баранов М.Т., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А. Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 368с.Баранов М. Т. Обогащение словарного запаса учащихся / М. Т. Баранов // Методика преподавания русского языка / под ред. М. Т. Баранова. - М.: Просвещение, 2020. – 345с.Власенков А.И. Общие вопросы методики преподавания русского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 2018. – 384с.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: 2019. – 340с.Демидова Н.И. Теория и практика обучения русскому языку: учеб. Пособие для студ. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 320с.Добромыслов В.А.  Словарная работа в школе // Рус.яз. в школе. - 2021. - № 5. - С. 28-32.Купров В.Д. Словарная работа на уроке русского языка/ В.Д. Купров //Начальная школа. –2021. -  №3 - С.37-40.Ладыженская, Т. А. Методика развития речи [Текст] / Т. А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2021. – 345с.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Активизация словаря. - Методика обучения русскому языку. - М., 2019 – 224с.Мережко, Е.Г. Развитие словообразовательного компонента детской речи // Предложение и слово. – 2021. – №1. – С. 117-121.Текучев А.В. Методика преподавания русского языка в средней школе. Учебник для пед. ин-тов. – 3 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2020. – 414с.Тихеева, Е. И. Развитие речи детей / Е. И. Тихеева. – М.: Просвещение, 2023. – 358с.Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для учащихся//Собрание сочинений. Т.6. – М. – Л.: Изд – во АПН, 2021. – 455с.Федоренко, Л.П. Методика преподавания русского языка/ Л.П. Федоренко. – М., 2018. – 145с.Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология: Учебник/ М.И. Фомина. — 4-е изд., испр. — М.: Высш. шк., 2019. — 415с.