Становление предмета психологии: основные подходы

Наиболее ранняя естественнонаучная модель психики, как единой цикличной системы, рефлекторного типа, принадлежит И. М. Сеченову (1829 – 1905), который, в противоположность В. Дильтею, придерживался позиций натурализма и относил психологию к разряду «наук о природе». По Сеченову («Рефлексы головного мозга»), рефлекторность - основной закон психического, предполагающий:
а) первичность объективных условий жизни организма и вторичность их воспроизведения в психике;
б) закономерный переход от активности воспринимающих структур психической системы (анализаторов) к активации исполнительных (эффекторов);
в) целесообразность двигательных реакций и их «обратное» влияние на формируемый психикой образ окружающего мира.
Идеи Сеченова получили дальнейшие развитие в исследованиях И. П. Павлова (1849 – 1936), Б. М. Бехтерева (1857 – 1927), других ученых психофизиологов и послужили теоретико-методологическим основанием особого направления в психологии XX века - рефлексологии.
Однако дальнейший исследования показали, что рефлекторность – важнейший, но не единственный принцип функционирования психики. Психическая жизнь не является исключительно интрацеребральным процессом.
Наряду с физиологическими механизмами, обеспечивающими связь психики с ее материальным носителем - мозгом, огромную роль в психическом развитии индивида играют механизмы социализации - поэтапного включения личности в систему социальных отношений. Становление психики человека всегда осуществляется в конкретном социокультурном пространстве, под формирующим влиянием социальных норм, знаковых систем, символов, ритуалов, традиций и других факторов коллективной жизни, которые постепенно становятся внутренними регуляторами индивидуального поведения (4, c.19).
Согласно культурно-исторической теории Л. С. Выготского (1896 – 1934), высшие психические функции - характерные только для человека, высшие формы психической деятельности не запрограммированы генетически, но складываются по мере усвоения индивидом социального опыта, в процессах обучения, общения и взаимодействия с другими людьми.
В современной отечественной психологии проблематика научного изучения психики сводится к четырем основным общетеоретическим проблемам:
1) проблема психофизиологическая: характер взаимосвязи психики и ее телесного субстрата;
2) проблема психогностическая: отношение чувственных и умственных психических образов к отображаемой ими действительности (психогнозис);
3) проблема психопраксическая: закономерности формирования психики в процессе практической деятельности и характер зависимости этой деятельности от ее психических регуляторов - образов, целей, мотивов, личностных свойств (психопраксис);
4) проблема психосоциальная: характер зависимости психики от социальных процессов, норм, ценностей и, одновременно, ее активная роль в реализации конкретными индивидами и группами (4, c.20).Заключение
Во второй половине XX века продолжается конкретизация и уточнение предмета научной психологии в качестве такового выделяются: познание или познавательные психические процессы (когнитивная психология), система деятельности индивидуальной или совместной (деятельностный подход в отечественной психологии, А. Н. Леонтьев и др.), процессы общения и межличностные отношения (социальная психология), малая группа и процессы групповой динамики (социально-психологическая теория К. Левина) и др.
Таким образом, современная психология занимает промежуточное положение между философскими, естественными и социальными науками. В ней выделяются отрасли, разработка которых осуществляется на стыке нескольких научных дисциплин, в непосредственном сотрудничестве с ними. Например, психологические исследования познавательных процессов осуществляются в неразрывной связи с такими науками, как физиология высшей нервной деятельности и кибернетики, а разработка проблем человеческого мышления ведется совместно с логикой и философией. Социальная психология тесно взаимодействует с социологией и культурологией, тогда как изучение смысловой сферы личности предполагает обращение к таким наукам, как семиотика и семантика. В силу указанных обстоятельств научно-психологическое познание приобретает междисциплинарный характер.
Однако, интенсивность междисциплинарных научных контактов не лишает психологию ее самостоятельности. Во всех своих отраслях психология сохраняет собственный предмет, а также специфические принципы и методы ее исследования.
На современном этапе развития психологических знаний происходит посредством расширения связей психологии со смежными науками при сохранении ею своей научной специфики.
Список литературы
Котова И. Б., Канаркевич О. С., Петриевский В. Н. Психология. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 480с.
Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 19956 – 496с.
Словарь по обществознанию: Учебное пособие для абитуриентов вузов / Ю. Ю. Петрунин, М. И. Панов, Л. Б. Логунова и др.; Под ред. Ю. Ю. Петрунина. – 2-е изд., испр. – М.: КДУ, 2006. – 512с.
Филатов Ф. Р. Психология. Серия «Шпаргалки». Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 256с.















3