Особенности профориентации в период взрослости.

Данный подход удобен для выявления ограничений, противопоказаний к какому-либо виду деятельности, при этом он не дает информации о том, в какой сфере деятельности данный человек сможет быть успешен.Психологический подход состоит в научно-практическом применении общепсихологических теорий из области психодиагностики и психологического консультирования к конкретным проблемам. Особенность данного направления в рассмотрении актуального положения человека в контексте интеллектуальных, эмоциональных, личностных и поведенческих ресурсов. В области диагностики наиболее принципиальным является ориентация на оценку общих способностей (прежде всего, способностей к обучению, общению и саморегуляции) с целью выявления возможностей достигать успеха в том или ином виде трудовой деятельности. При таком подходе, консультационный процесс рассматривается как поиск и интеграция интрапсихических ресурсов с целью создания потенциала для реализации профессионального плана. Специфические особенности психологической парадигмы состоят:      ·  в отсутствии абсолютизации сознательных ресурсов и акценте на создание потенциала действия, т.е. субъективного принятия профессионального плана и готовности действовать;       · в выявлении общих способностей, как выявлении ресурсов для адаптации к тому или иному виду труда, для профессионального развития и повышения удовлетворенности жизнью;       ·  в трансформации психоэмоционального состояния клиента.       Ограничение психологического подхода в его центрированностина субъективной реальности человека. Интрапсихическое согласование профессиональных интересов, возможностей выполнять ту или иную работу и представлений человека о рынке труда может приводить к недоучету реальной экономической ситуации. Это означает, что при субъективной удовлетворенности услугой по профориентации и наличии готовности действовать, действительная адаптация к социально-экономическим реалиям может быть, и не достигнута.Таким образом, указанные подходы имеют свои преимущества, наряду с этим, они имеют ряд существенных ограничений. На практике, выбор средств и методов определяется ситуативно обусловленными факторами. Выбор того или иного подхода должен свободно меняться в зависимости от круга решаемых задач.Методы профориентации взрослых людейСегодня существует множество методов профориентации взрослых людей.В рамках профпросвещения и профинформации существуют такие методы как:образовательные выставки, дни открытых дверей, ярмарки вакансий, встречи со специалистами, представителями различных вузов и организаций, презентации, семинары, посвященные профориентационной тематике;справочники, статьи в СМИ, видеоматериалы;сайты, содержащие информацию об учебных заведениях, курсах повышения квалификации, описания профессий, полезные статьи, рейтинги вузов и специальностей, обзоры рынка труда, интернет-форумы;поисковые системы в интернете – «банки вакансий» для соискателей и работодателей;В целях профдиагностики и профконсультации применяются следующие методы:интервью-собеседование и анкетирование;профориентационное и психологическое консультирование;профориентационные тесты и комплексы тестирования, оценивающие потенциал обследуемых и их профессионально важные качества (компетенции).В рамках развития карьеры, что особенно актуально для взрослых людей применяются такие методы как:тренинги и мастер-классы, развивающие отдельные компетенции, необходимые для успешного освоения профессии или для оптимизации обучения;деловые оргдеятельностные игры, позволяющие примерить на себя различные профессиональные роли и воспроизвести ситуацию трудовых отношений и решения специфических задач в группе;коучинг;психотехнические упражнения, развивающие навыки саморегуляции;компьютерные программы;обучающие консультации, формирующие навыки эффективного поиска работы, составления резюме, самопрезентации и адаптивного поведения на современном рынке труда;прохождение практики-стажировки в конкретной организации.Среди методик, применяющихся в профориентационном консультировании наиболее популярны следующие:- «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А.Климова (ДДО);- Методика «Карта Интересов» А.Е. Голомшток;-Методика изучения мотивов профессиональной деятельности учащегося. Л.А.Головей;-Методика «Измерения мотивации достижения» А. Мехрабиан;-Исследования самооценки по методики Дембо-Рубенштейн в модификации А.М. Прихожан;-Теппинг-тест Е.П.Ильина;-Методика диагностики межличностных отношений. Т.Лири;-Методика изучения мотивации обучения в ВУЗе. Т.И. Ильина;-Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»;-Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда;-Методика «Конструктивность мотивации» («КМ»);-Методика «Диагностика мотивации к достижению успеха». (Т.Эллерс);- Краткий отборочный тест Вандерлика (КОТ);-Тест профессиональных предпочтений Л.А. Йовайши;-Методика Д.Кейрси;- Ориентационный опросник В.М. Басса;- Методика КОС (коммуникативные организаторские способности). Б.А.Федоришин;- Экспресс-методика «Ориентир»;-«Тест восьми влечений» Л. Сонди;- 16-ти факторный личностный опросник Р.Б. Кеттела. Таким образом, методики, применяющиеся профориентации взрослых людей универсальны и так же применяются в профориентации молодежи. При этом, в профориентации взрослых необходимо опираться на приоритеты человека, формирующиеся под влиянием внутренних и внешних факторов.ЗаключениеПроблема профориентации взрослого населения – сравнительно молодая проблема. В Советском Союзе под профориентацией понималось помощь профессионального выбора молодежи планирующей свое профессиональное будущее. Выбранный однажды профессиональный путь не принято было менять, и государство, через систему законодательных актов и стимулирование поддерживало этот выбор.Развитие рыночных отношений привело к смещению ответственности за трудовые отношения с государства на самого человека, в этой связи возникла проблема профессиональной ориентации взрослого населения.В настоящее время эта проблема получила особую актуальность. Это связано с множеством внутренних и внешних факторов.Среди внутренних факторов можно выделить особенности периода взрослости, которые состоят в появлении чувства ответственности, создание семьи, стремлением утвердиться в обществе, упрочить свой социальный статус, актуальной потребности в самореализации, стремления к удовлетворенности работой, стремления к самосовершенствованию, профессиональному и личностному росту.Среди внешних факторов можно выделить: социально-экономические особенности нынешнего времени, динамичность изменения профессий, полученные знания, навыки и опыт работы, изменение приоритетов под влиянием других внешних факторов, таких как рабочий режим, вредное производство и т.п.Данные особенности необходимо учитывать при профориентационной работе с взрослыми людьми. Список литературы1. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. - М, 2007.-280 с.2. Бодалев, А.А. Вершины в развитии взрослого человека. – СПб.: Питер, 2007. -167 с.3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Академия, 2004. -304 с.4. Крайг, Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2008. – 992с. 5. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. – СПб: ПИТЕР, 2005.-720 с.6. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. -96 с.