Формирование интереса к математике у детей дошкольного возраста.

Таким образом, средства обучения выполняют важные функции в деятельности педагога и детей при формировании у них элементарных математических представлений. Они постоянно изменяются. Процесс формирования элементарных математических представлений требует комплексногоиспользования разнообразных дидактических средстви соответствия их содержанию, методам и приемам, формам организации работы.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников осуществляется на занятиях и вне их, в детском саду и дома.Занятия являются основной формой развития математических представлений. С помощью занятий удается обучить детей определенным навыкам и знаниям. Самостоятельно приобрести их ребенок не может.Во всех возрастных группах занятия проводятсяфронтально, т.е. одновременно со всеми детьми.Каждое занятиезанимает определенное место в системе занятий по изучению данной программы. Нарушение принципа системности и последовательности недопустимы. В процессе занятий необходимо проводить физкультминутки, использовать дидактические игры. Периодически проводятся проверочные занятия, с помощью которых определяют качество освоения новых основ программных требований. Активизация мыслительной деятельности на занятиях путем разнообразных средств и приемов ведет к развитию самостоятельности, формированию активной позиции ребенка в учении.Целенаправленная познавательная деятельность вне занятий является эффективной формой развития элементарных математических представлений у дошкольников. В самостоятельнойпознавательной деятельности совершенствуются, углубляются и расширяются представления детей о числах, соотношениях размеров, разнообразии геометрических форм, различной длительности временных отрезков, пространственных отношениях. Признаками самостоятельной познавательнойдеятельности является интерес к ней со стороны детей, проявление ими творческой инициативы, самостоятельности в выборе игры и способа реализации задуманного (4,114-142).Под влиянием правильно организованных занятий и самостоятельной деятельности ребенка развиваются умственные способности, творческое воображение, воспитываются интерес, волевые черты личности, желание учиться, сосредоточенность и другое.ЗаключениеОбучение дошкольниковначалам математикизанимает важное место в работе педагогов и воспитателей. Это вызвано рядом причин: ранним возрастом обучения в школе, обилием информации, получаемой ребенком, повышенное внимание к компьютеризации и т.д. Отсюда стремление родителей как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Преследуется главная цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, правильно оценивать различные ситуации, принимать самостоятельные решения.Однако основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к достижению поставленной цели. В данной работе были раскрыты основные формы, способы и методы формирования интереса к элементарным математическим познаниям дошкольников. Представлены особенности формирования интереса у детей к математике, обращен внимание на некоторые трудности в формировании интереса к познанию элементарных математических представлений.В рамках данной работы кратко рассмотреныособенности знакомства дошкольников с такими понятиями как величина, форма, пространственные ориентиры, время.Таким образом, исходя из вышесказанного можно утверждать, что цель и задачи , поставленные в начале работы достигнуты.Воспитательно-образовательная работа с детьми должна учитыватьзакономерности развития детей, исходить из требований дошкольной педагогики. В соответствии с этим обучение детей должно опираться на непосредственноевосприятие действительности, что особенно важно в дошкольном возрасте.Список используемой литературы1. Ерофеева Т.И.Математика для дошкольников: Кн. Для воспитателя дет. сада /Т.И.Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова.- М.: Просвещение, 1992.- 191с.2. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников.- М.: Просвещение, 1990.- 324с. 3. Сербина Математика для малышей: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1992.- 80с.4. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов по спец №2110 «Педагогика и психология»/ Р.Л.Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая и др.; Под ред. А.А. Столяра.- М.: Просвещение, 19988.- 303с.5. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Просвещение,1991.- 368с.